分析南通市2006年高三第一次调研测试质量.docVIP

PAGE PAGE 2 南通市2006年高三第一次调研测试质量分析 化 学 南通市教学研究室 陆子君 一、相关数据 见数据表 二、答题情况分析 19.典型错误 方案一 ：虽然指出不该用玻璃棒，但未给出正确地方案：铂丝或铁丝；错误的使用铜丝；叙述蓝色钴玻璃时，缺少蓝色或钴。 方案二：缺少氢氧化钠的用量说明或醋酸；缺少加热、取上层清夜（过滤取滤液）、酸化的实验环节。以加酸来代替加碱。 20.典型错误（1）猜想产物中有碳单质、乙烯、乙炔、氧气,未能正确理解题意，描述为： 含结晶水、有还原性、有酸性。 设计方案（1）所画装置图中试管口向下倾斜、药品不注明、不当使用温度计、多画其他附属装置、实验目的未能明确导致设计错误。 （2）浑浊写成混浊，未注明A处澄清石灰水浑浊，很多人缺少C处不浑浊,用碱石灰或氢氧化钠溶液来吸收一氧化碳. 。 交流讨论：有原因分析但无改进措施，错误的措施有：碳酸氢钠、酸性高锰酸钾、氢氧化钠除草酸蒸气。 创新解法：用双通管代替试管做反应容器且用氮气来输送草酸分解产物。 用U型管来代替干燥管。 用瘪的气球来收集一氧化碳。 用氯化钙、草酸钠溶液来收集升华的草酸蒸气。 教学建议： 加强重要演示实验、学生分组实验的变式训练，强化学生实验规范的养成训练。强化除杂实验设计的常识、常规，培养学生分析和处理实验数据的能力，强化实验审题策略的训练，根据实验目的展开实验过程的重现和重组。 21.典型错误 ⑴H2O2、H2S的电子式书写不正确，表现为：①写成离子化合物的电子式； ②没有理解题意，写成H2Se、HCl、SiH4；③没有写电子式，而是写化学式；④H2S电子式中少一个H原子；⑵氢化物的稳定性与生成热的关系解答中的典型错误：①答非所问，一味讲稳定性与放出热量或吸收热量多少的关系；②稳定性与生成热的关系说反，没有考虑生成热带符号；③描述不到位，不准确，说成稳定性与生成热成反比；⑶H2Se分解的热化学方程式的书写典型错误：①Se的元素符号书写不对，写成Sn、Si、Xe、Xi等；②H2Se的化学式书写错误，写成SeH2；③H2Se、Se的状态写错；④错的最多的生成热不对，20KJ/mol；⑤还有写成化合的热方程式，而不是分解的热化学方程式。 22.典型错误 ⑴两性化合物M写成氢氧化铝或铝，没有考虑L和M是不同的物质，或M是化合物；⑵关于CaCl2在实验室的用途的典型错误：①检验银离子；②盐析，或制肥皂；③干燥剂写成干燥计；⑶CaCl2在共熔时的用途典型的说法有：①制合金，降低合金的熔点；②熔点的“熔”写成溶解的“溶”；⑷氯碱工业的产物答不全，这次只答氯气或氢氧化钠的不给分；⑸制漂白粉的方程式书写典型错误有：①写的是氯气与氢氧化钠的反应；②没有配平；③或写离子方程式；⑹双水解的离子方程式：①没有配平，②或写成氧化还原反应的方程式。 教学建议： 1、狠抓双基：化学用语，热方程式的书写，主族元素的记忆，常见的化学方程式、离子方程式的书写等。2、回归书本。 23.典型错误⑴化学用语不规范：羟基 羧基 出现错别字，化学式结构式缺氢及碳等；⑵审题不清，如天然高分子凝结且水解，误认为是酯，摩尔质量误写为相对式量，B的同分异构体要求时，相同官能团且氧化产物的性质误写出N、NH、CH-OH等结构；⑶计算不灵 B的计算误计为120、118、116等；⑷信息不解 B分子聚合失（n-1）水，而误为失n个水的生成物。 24.⑴思维不当 起始物判断不对；x的结构简式错误有1，4－二溴环己烷，Br-CH2-CH2-CH2-Br等⑵方程式书写漏水等 教学建议：加强审题训练；了解新课标教材新要求；化学用语规范化的再突出。 25. 创新解法：⑴设9.0g样品中所含Si、Mg物质的量分别为x、y。则有|28x－24y|＝0.152， |2x－y|＝0.038。当28x－24y＝0.152，2x－y＝0.038，即Si质量大、产生的H2多时，x＝0.02 mol，y＝0.002 mol；当24y－28x＝0.152，2x－y＝0.038，即Mg质量大、Si产生的H2多时，x＝0.0712 mol，y＝0.1044 mol；当Si质量大、Mg产生的H2多或Mg质量大产生的H2多时，无解。⑵（2）由于5.5％或5.5％，所以该铸造铝合金属于不合格产品。 教学建议：1、强化“条件创新”意识，注意改变试题构成要素一成不变的固定模式，以 增强学生解题能力的广适性；2、对于计算题，二轮复习要指导学生在掌握质量守恒等常规解法的基础上，学会元素守恒、电子守恒等一些常见的巧解方法，以提高学生的解题能力。 三、下阶段复习建议 (一)研究考试大纲 把握命题依据 《考试大纲》年年在变，一年