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爱科学爱探究 观察“钢条的热胀冷缩实验”是小学科学教科版五年级下册《热》这一单元的第五课《金属热胀冷缩吗》中的第二个实验，是通过实验得到“铜球具有热胀冷缩性质”结论后，进而验证其他金属是否也具有这种性质而展开的实验。 “钢条热胀冷缩吗？ ” 实验中，教材用一根钢条固定在厚木板上，一端伸出木板待加热，另一端用一个大头针稍稍卡住。教材的意图是借助一根大头针，通过钢条受热观察大头针的倾斜角度，把钢条的细微变化“放大”，让学生能直接看到加热的钢条的“膨胀”，这样的设计可以使学生对热胀冷缩现象的认识变得更深入更具体。这样的设计意图很好，值得借鉴。 原实验装置及探究过程 1. 钢条受热膨胀会向没有固定的一端膨胀，而且受环境温度的影响，大头针倾斜并不明显。 2. 热涨的效果需要花费很长时间才能体现，仅靠大头针的倾斜程度不能很好的吸引学生的注意力。 3.实验仅能看到钢条的“热胀”，没考虑到“冷缩”。 原实验装置的不足： 制作材料：一段20厘米左右的铝条（要求断口平整），木板，高度达到酒精灯外焰的木块，一个小灯泡，一个小灯座，二个电池夹，一对电池，几截导线，一只酒精灯，支架。 制作方法： 1、木块上固定好电池夹和灯座 2、用导线将电池夹的正极和灯座的一端进行连接，然后用导线将电池夹的负极与固定在支架上的铝条连接，灯座的另一端导线和锡焊点连接作为接触点。 3、在电池夹里装上电池，在灯座上安好小灯泡。 4、调整好铝条断口和焊点距离形成电路。 新教具改良 使用方法：首先让学生观察，没有对铝条加热时，小灯泡不亮，说明电路是断开的（铝条和焊点有一定的距离）。然后，用酒精灯对着铝条进行加热，几分钟后，小灯泡亮了，说明钢条受热后膨胀，将电路连通；接着将酒精灯移去，小灯泡很快不亮了，说明钢条受冷后收缩，电路断开。 使用方法 该教具使用小灯泡的亮灭来显示金属铝条的热胀冷缩现象，与教材中的实验相比有效地放大了金属铝条的热胀冷缩现象，让学生在有限的时间内发现物质变化的规律。该教具的结构简单，使用方便，可靠性高，现象明显。 改良意图及效果 商洛 * 商洛 *
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