30普罗米修斯说课稿31渔夫的故事教学反思(四年级语文下册必威体育精装版汇编整理).pdfVIP

30 普罗米修斯 说课稿 31 渔夫的故事 教学反思（四年级语文下册必威体育精装版汇编整理） 构建画面 读中悟情 ——《普罗米修斯》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。下面我从教材 分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计 5 个方面进行说课。 【说教材】 我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才 能准确地确定教学目标、把握重点难点。这篇课文是新课标语文四年级下册第八组 的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道 理。这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦， 不惜触犯天规， 勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人 传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点 写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。 【说意图】 读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什 么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生 借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学 生受到情感上的熏陶。基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设 计意图是这样的： 1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创 作等有效策略发展学生的语言能力。 2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。 用普罗米修斯伟大的人格品质来 观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。 3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思 想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。 【说目标】 1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神， 从有关语段的描写中体会人物的心情。 【教学流程】 请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法与学法 指导。我分四大环节进行教学。 一、图片揭题，导入新课 语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生 的情感体验，营造轻松的教学氛围。我的教学是从中国造人女娲和古希腊造人天神 普罗米修斯开始，然后引入课题，从而引导学生走进文本。 二、回顾课文，整体感知。 课文中的人物不多，在熟悉课文内容的基础上，把人物串起来就能说清课文的 主要内容。利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。在实际 教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。使文章内容更简练，线索更清 晰，达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。 三、走进画面，感受痛苦 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。 “要珍视学生独特的感受，体验和理解。课文 5～8 小节是故事的 发展，高潮和结局，为了让学生得到自主感悟，我先让学生自主尝试、合作探究， 让学生找出普罗米修斯遭受痛苦的部分，边读边写下体会。 画面一：铁环锁崖 1、提取文本语言，感受英雄壮举 细心体会重点句，在学习普罗米修斯铁环锁崖一部分时，有些词语是绝对不能 错过的。比如“死死地” ，我让学生感受地是 “死死地”地锁是怎样地 “锁”？ “死 死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？锁住了什么锁不住的是什么？再比 如 “风吹雨淋”，从这个词中你又看到了怎样的普罗米修斯？教师留给学生足够的自 读自悟的时间和空间，学生在读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。 2、个性解读语言，感受英雄壮举 在此基础上，师生再次走进文本进行个性化的解读。我充分运用多媒体展示画 面，引导想象：选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯 所承受的痛苦。 （小练笔） 出示句式训练： 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他