小学生课间活动优化设计研究_开题报告.docVIP

word格式文档 专业整理 小学生课间活动优化设计研究开题报告 巴中市实验小学 一、课题的界定 课间是学校为在校学习的学生结束一节课后和开始另一节课前设定的休息时间。学生在课间进行的活动称为“课间活动”。课间活动的有效开展不仅可以调节学生紧张的学习，而且对促进学生身心健康有显著的效果。我们认为，课间活动内容和形式的创新：在实践中改革传统的活动模式，优化课间活动的项目设置、实施策略、组织管理等，使其更加科学、合理、有效。 二、课题提出的背景 课间活动时间包括学生进校到上课这段时间和课间休息时间。因此，小学生每天的课间活动时间累计达90分钟左右，已远远超过任何一门学科的课堂教学时间。在这么长的时间里我们的学生曾今是这样度过的： 1、学生无组织、无纪律、无目的地活动，自由散漫，恣意玩耍。如有的在校园里四处跑、到处跳；有的在教室外，走廊里追逐等。2、学生课间活动的内容形式单一、枯燥。3、受教师上课拖堂、校园安全问题和应试教育等因素的影响，课间学生被迫待在教室里写作业、看书……4、大多数小学由于占地面积较小，学生的活动场地不大，活动器材也十分有限，课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、戏闹的十分钟，也成为校园意外事故高发的十分钟。这些高分贝的尖叫已经成了学校所特有的噪声污染，严重影响了学生休息和调节，损害了学生的身心健康。有的甚至缺乏知识品位而具有低级趣味。如辱骂同学，说一些不健康的歌谣，顺口溜、做一些不卫生的活动等。5、有益的传统游戏并未得到很好的传承。传统游戏种类繁多，对身体和智力的发育都有好处，但由于时代的不同，家庭教育的欠缺，有些传统游戏正在被人们遗忘，有些已面临失传。上述现象都会使学生课与课之间紧张情绪未能得到调整。 可见，目前小学生课间活动在有效组织、作用发挥、传统游戏的传承、安全管理、师生观念改变及如何因地制宜开展活动等方面都存在不少问题，影响了少年儿童的身心健康，阻碍了他们的个性张扬，对他们的成长十分不利。所以，要真正实现课间活动的目的，就必须发挥我们全体教师的作用，大力开发课间活动和对课间活动进行有效实施，用形式多样的课间活动吸引学生，并在此基础上建立相应的管理体系与制度，推动课间活动的开展，规范课间活动。 三、本课题国内外研究现状述评 关于本课题的研究，从网上有哪些信誉好的足球投注网站和资料查询来看，教育界一般关注的是课间活动中安全问题，制定了许多安全守则，采取了安全防范措施，当然也有一些教师研究让学生在课间活动中动起来，如“课间活动整体改革的研究”，它通过对学生原来的课间活动的调查，研究让学生如何充分动起来，它的活动形式多样，但大多数都倾向于对课间活动中使用到的场地、设备资源的研究，而缺乏对课间活动过程中如何开发人本资源、动态资源的研究。其实学生在学校里10分钟的课间活动，不仅是两节课之间的转换，而且是防止和缓解大脑疲劳的课间活动，也是学生休息和运动的时间。学生在课间走出教室，进行简单的活动，不仅是通过短时的环境改变对身心的保养，消除上课产生的疲劳，还可以通过运动促进身体机能的增强，以更充沛的精力投入下一节课的学习，并通过日积月累的活动起到强身健体的作用。 四、改革措施 改革主张 把课间活动时间还给学生，让他们有时间利用并能充分利用，把空间还给学生，让他们尽情地体验，把权利留给学生，让他们自主选择，把问题留给学生，让他们合作探究解决。 改革具体目标 1、在思想上改变学校管理者、教师、学生、家长的传统观念，提高师生对课间活动重要性的认识。 2、以活动促德，以活动辅智，以活动健体，以活动审美。利用一切时间育人，达到益智、舒心、强体、放松、有序、创新。体现课间活动的重要性及其重要意义。 3、探索出小学课间活动优化设计方案。 4、开发小学课间活动资源。 理论依据： 1、现代德育论。素质教育强调让每一个学生得到全面、协调地发展。 2、马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义认为，人是社会的人，具有主观能动性。学生既是教育的主体，又是发展的主体，教育活动是他们生命活动的一部分。学生对教育信息不是被动地全盘接受，而是能动地有选择的接受。 3、苏霍姆林斯基说：“孩子们的许多行为举止，在我们成年人看来是该受到指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促使。如果你不明白，没有发现这种激情，你就可能扑灭那小小的，不易发现的人类高尚品格的火花。” 4、陶行知先生的“小先生制”，能者为师，让学生教学生。 研究内容 1、小学生课间活动的内容、方式等调查研究，筛选发展。 2、小学生动态多元的课间活动方案设计的研究（设计不同年级的活动方案）。 3、小学生课间活动资源开发的研究（有益的学生活动收集归纳；开发创新新的活动等）。 研究方法 遵循调查-指导-试验-再调查-再指导-再