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二年级数学上册教材分析岳村完小 刘敬振 教材的编写特点：一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 二、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 三、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 四、 结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 五、 注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 六、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 教材包括的内容 100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 （一） 数与运算 第二单元? 100以内的加、减法笔算 ?第四单元? 表内乘法（一） ?第六单元? 表内乘法（二） ?（二） 空间与图形 ?第一单元? 长度单位 ?第三单元? 角的初步认识 ?第五单元? 观察物体 ?（三）统计与概率 ?第七单元? 统计 ?（四）数学思想方法 ?第八单元? 数学广角 ?（五）数学实践活动 ?1．我长高了 ?2．看一看，摆一摆 “第一单元长度单位”教材分析 一、教学内容 ? 1．认识长度单位厘米和米 ? 2．认识线段 ?二、教学目标 ? 1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米； ? 2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）； ? 3．初步形成估计物体长度的意识。 ? 三、单元特点 ?1．使学生经历知识的形成过程。 2．重视长度观念的建立。 3．改变了线段的单元。 四、教学建议 1．? 注意让学生经历知识的形成过程。 2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 3．把握好线段的教学要求。 过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力进行了改编。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。 “第二单元100以内的加法和减法（二）”教材分析 一、教学内容 1．两位数加两位数（不进位、进位） 2．两位数减两位数（不退位、退位） 3．问题解决：求比一个数多（少）几的数 4．连加、连减、加减混合 5．加减法估算 二、教学目标 ? 1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。 ? 2．初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 三、单元特点 1、从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。 2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。 ?3．体现算法多样化。 4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。 四、教学建议 1．利用情景图，让学生充分体验提出数学问题的现实意义，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 2．借助直观、操作，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。 3．要让学生灵活采取计算策略，对口算、笔算和估算的选择要根据计算的要求和实际需要而定。在每一种计算里面（如估算），也可以采取不同的计算策略。 4．发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。教材中很多地方都没有给出现成的结论，而是要让学生通过讨论去归纳、总结。 实践活动：我长高了 这是一个融操作性、趣味性、开放性于一体的很好的实践活动。 一、目的 1．本活动通过让学生测量门窗的宽度、身高、臂展等活动，加深对长度单位厘米和米的理解，进一步发展长度观念。 2．巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。 3．利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。 4．为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。 二、特点 1．活动性：整个活动学生在课堂上就能进行，需要准备的东西也不是很多，操作性很强。 2．开放性：测量什么东西的长度由学生自己而定，可以测量门窗的宽度，也可以测量桌子的长宽；测量的工具也可以根据需要而定，可以选用学生用尺，也可以选用米尺，还可以用卷尺、皮尺。 3．合作性：许多活动不是一个人能完成的，要让学生在活动采取合作的方式，每个人都有平等的机会参与活动。比如，测量黑板的长度，就需要几个同学合作完成。 “第三单元角的初步认识”教材分析 一、教学内容 1．角的认识、画角 2．直角的认识、判断直角、画直角 二、教学目标