体育教学组织(17篇经验文章).docVIP

教学组织 一线老师经验谈 课堂教学需要教师进行有效的组织，有效教学组织具有快速有效地转移学生的注意力，迅速完成学生的学习情绪准备，有效地促进师生间的情感交流，有效加强学生的纪律心理训练，有效地让学生完成学习学习目标等作用。要较好地发挥教学组织的作用，教师必须根据学情，高度重视和充分运用课堂常规，注意教育教学规律、人体语言、情感规律和成功教育等方法，运用合理的教学方法和学习方法于课堂教学中。 1．体育课堂教学有效性的全面探索与思考 一、 关于有效教学和教学的有效性 有效的课堂教学是指教师采用一定的教学策略和方式，使学生在最短的时间内达成教学目标的过程，并在知识和技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。 在教学中学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。 教学的有效性应该包括如下三重意蕴：1．有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；2．有效率：教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学概念，可将教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。3．有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。 教师要做到课堂教学的有效，必须理解什么是无效教学，什么是是低效教学。只有这样老师们在教学过程中，才能有一个“有效”的参照物。 二、关于实施有效的课堂教学的关键因素 有效的课堂教学是由各个教学环节的有效落实垒砌而成的。具体影响课堂教学有效性的因素主要有以下七个方面。 （一）教学态度 从教师的主观层面上讲，一个教师要保证有效的课堂教学，必须有良好的教学态度。教师的态度决定着教师能否以积极的心态完成教学。情感态度可以左右教师对课堂教学的热情与激情，教学没有激情的教师是很难上好课的。良好的教学态度是教师成就有效教学的情感基调。只有这样才能使教师和学生在教和学的过程中，有一种融洽和谐的心理感受。 （二）备课 在操作层面上讲，教师应对所要教授内容的相关知识技能及知识背景熟练掌握，以便给学生建立良好的认知背景。在备课过程中教师不应“为备而备”，要针对教材做到拓展教学，以便更好的激发学生学习的学习动机和积极性。在备课时，使教学目标、教学内容和学生充分统一。针对教学内容，教师可以预设多种方案。教学方案的单一，往往容易使一部分学生失去发展提高、体验成功带来的乐趣。这种配餐式方法可以满足学生的学习需求，最终达到共享的目的。 （三）教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。作为体育教师应该关注教学目标，围绕教学目标设置不同的教学方法与手段，环环相扣，使学生解决问题或练习游刃有余。新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。 （四）教学内容 教学内容作为教学目标的载体，教师在教学过程中，对教学内容的确定一定要量体裁衣，切莫简单的“为教而教”，主观组织教学内容，违反教学规律、降低教学效率。 （五）教学策略 教学策略的合理运用也是成就有效教学的重要因素。教学策略是在教学应用中对手段方法的计谋性思考。这表明策略不仅具有目标性、计划性和选择性，同时又具有艺术性、直觉性的特征。针对教学内容没有相应的教学策略，目标只是一个美好愿望。同时，能否创造性地发现和运用教学策略，是衡量教师教学有效性和教学艺术水平的一个重要标志。 （六）器材场地 由于体育教学的特殊性，场地器材的保障是实现有效教学必备的物质条件。教师要充分合理的利用学校的体育资源，做到物尽其用。必要时教师可以通过自制器材，满足自己教学的需要。 （七）学校的管理制度 ? 学校在体育教学方面的管理制度必须做到科学、合理、完善。只有这样才能保证体育教学活动的正常开展和体育教师的健康成长。 三、关于组织方法和在教学中确定组织方法的具体原则 有效的课堂教学的组织需要精心的设计。每一个教学内容都有它最合理的组织方法、每一个教学组织都有最适合的学生与之匹配；同样每一个学生也都需要最适合自己的方法和手段。如果把每一个环节都有自己的想法和经验教学的效率自然就会提高。 在我们的教学过程中，没有固定的教学模式可以确保我们课堂教学的有效性。但是要做到有效教学，必须遵循依据教学内容确定组织方法的原则。1、教学目标的层次需要；2、教材实施的客观需要；3、学生实际学习能力的情况；4、学校能够为本次教学提供的实际条件等等的问题。可见，在教学中要