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快乐课堂与课堂纪律怎样才能完美结合 田园园 2012—2013学年度 走入初中体育课堂已有两个多月了。最近困扰我的一个问题是：快乐课堂与课堂纪律，这两者怎样才能做到最完美的结合？ 我知道，体育教学过程中，学生的课堂情绪非常高，但是，初中学生的自控能力比较差，并不是能够掌握适中的课堂活跃度，课堂之中，经常需要我多次提醒一些课堂常规。一开始遇到特别调皮的学生，我还经常批评他；之后我发现，体育课上的批评教育似乎不太有效。采用了体育课独有的“批评”方式后，情况改善不少。比如，如果你在热身跑的时候讲话了，我会让讲话的人比别人多跑两圈。这个方法非常有效，我不用担心会有学生撒谎，因为所有人都在作证，只要你跑步途中讲话了，肯定会被别人听到，肯定会有人指出来的。学生也能抓住某些规律，当他们适应了老师的某些方法时，就会“原形毕露”。我带的初一的三个班级，现在热身跑时讲话的不是很多，但是跑结束后，他们就开始长篇大论的聊起来，似乎有说不完的话，又像在室外课得到释放精力一样。站在他们的角度想想，他们确实只有在体育课上才有机会在室外活动，我也能够理解他们的激动与兴奋。但是，如果任之发展，我的体育课就完全进行不了了。快乐课堂的快乐程度一定要在教师的掌控范围之内，不然，就只有快乐，没有课堂了。请教了别的老师，我也学到不少整治课堂纪律的方法，也在教学中实施且取得效果。方法还是要在教学实践中寻找。体育教学的课堂实践着实学要狠抓纪律，相对于其他学科，体育课的教学环境非常复杂，且容易受影响。学生的注意力本身就不够集中，再经常受外界的干扰走神。这就要求学生自己有较好的自制能力，其次需要教师的正确引导。有些学生在小学已经养成了比较散漫的体育课学习习惯，其他自制能力稍差的学生很快就会被“传染”上一些不良习惯，比如热身跑时喜欢聊天，做练习时偷懒。 针对这样的情况，我不会将临近的两个学生分配到一组，而是间隔开来分组练习，且有明确的奖惩制度，这样一来鼓舞学生相互监督，避免偷懒；二来增强学生的责任心，以身作则。其次，我狠抓首先犯错的小组或个人。也就是所谓的“枪打出头鸟”。如果第一个犯错的学生我没有惩罚，以后学生就会模仿，甚至，比之更恶劣。所以，需要将不好的苗头扼杀在摇篮里。课堂纪律是课堂正常进行下去的保障，快乐课堂是我们师生的目标。我与我的学生们在探索将两者如何较好的结合起来。 体育课后的反思 田园园 2012—2013学年度 学期近半，感慨颇多。 初中生的个性特征应该是学生阶段最张狂、好动、叛逆的时期。我共带六个班级。让我记得最快最深刻的学生，都是非常有特点的。比如，初一（1）班的贾天翔，这个学生思维非常敏捷，喜欢哗众取宠，而且，他思考问题的出发点从来都不是自身。针对这个学生，我上课布置练习任务时都会非常公平。初中生对于“公平”两个字的理解大多数都局限在表面。男生跑两圈，女生也必须跑两圈。贾天翔这个学生如果能够被正确的引导，我相信他的发展空间是很大的。初一（7）班，比较滑头的学生特别多，女生代表时璨然、杨天怡；男生代表薛逸、张轶茗、齐润恩等。他们都有共同的特征：喜欢哗众取宠、想引起教师的特别关注、自制能力特别差。薛逸这个学生在体育课上特别爱偷懒，比如热身跑步，我要求学生跑两圈，薛逸总是会在中途停下来，等别人跑完时，和其他同学一起回来。究其原因；第一，薛逸偏胖，很少运动。第二，意志力非常不坚定。第三，没有动力。社会、学校、家长都在说，要提高学生体质，最简单的热身跑学生都坚持不下来，是谁的错？没有数量的积累，怎么可能有质的突变。每次热身跑时，我总是要求按照一路纵队跑，因为能够坚持下来的学生肯定会坚持下来；不能坚持下来的，如果能有点上进心，都是能够坚持下来的。初一（8）班有几个非常活跃的学生，张雨绮、薛爱民、尤可一、杨一凡。这样的学生让体育老师又爱又气。他们可以很好的带动班级气氛，也能轻易地扰乱课堂秩序。就比如说运动会之后的第一节体育课上，张雨绮、薛爱名等人的自负心理特别严重，8班是团体总分第一，有几项破纪录。这样的成绩的确非常不错，但是他们的目光只停留在初一年级，我告诉他们，初二初三年级的班级总分是远远高于初一的。目标非常艰巨。在实心球、跳远、跳高等项目上，成绩偏低。总体来说，初一三个班级的发展方向都是非常积极的，且很有上进心。他们刚步入中学校园，对待体育课也是充满了幻想与期待。在接下来的两周里，由于天气转凉，我将着重在耐力素质上花时间，冬天的空气太寒冷，学生吸入过多寒冷的空气容易咳嗽。但是冬天又是提高耐力的绝佳时期，练兵得趁早。 初二的三个年级，在这近两个月的时间里给我的最深印象就是惰性太大。从一开始的热身跑，到课中的游戏等，参与的积极性都不是很高。初二的体育教学处于非常重要的阶段，中考的几个项目，他们在初一时都接受过教学，但是技术不到位、自身不重视等一系列因素导致他们呈现的