四、理性之光与浪漫之声培训课件.pptVIP

一、启蒙的真谛（自由、平等） 1、卢梭的人身自由 2、康德的思想自由 * 四、理性之光与浪漫之声 课标要求： 简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 复习：（1）伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点 （2）启蒙思想家的共同主张： 1、反对专制主义、教权主义和封建特权； 2、主张天赋人权、社会契约、“主权在民”、三权分立，追求民主、自由、平等 3、主张实行法治。（未来社会的设想） 民主取代专制、 法治取代人治 法国启蒙思想家用理性作为武器，批判专制主义、教权主义，提出了未来资本主义社会的政治构想。18世纪和19世纪初启蒙思想家尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放，为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。 一、启蒙的真谛； ——理性与自由； 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、 判断和理解事物的能力。 (即科学的思维) 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚. (即人身自由) 二是指自我创造、自我决定. (即思想自由) 启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智， 自由地表达自己的思想和言论. （一）概念 一、启蒙的真谛； （二）、代表人物： “人生而自由” ——卢梭 “人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ——康德 ①人生而自由（天赋人权）； ②社会契约； ③主权在民：人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。 卢梭 （三）、主张： 材料一：人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 材料二：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。 材料三：当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。 材料四：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙 人生而自由、平等 追求思想的自由 要敢于运用自己的理智！ 是否能够自由地表达自己的思想和言论。 思想观点：①人生而自由平等 ②人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 ③标准：是否能够自由地表达自己的思想和言论。 3、康德思想的影响： 康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位；道出了启蒙的真谛 康德思想的精华是什么？ 自由、平等，追求人的解放 思考：英国、法国、德国启蒙思想家的启蒙思想有何显著特征？（请你用最简练的语言概括） 理性、自由平等 理 性 之 光 代表人物 思想主张 特点 孟德斯鸠 伏 尔 泰 自然权利 开明君主制 三权分立 “天赋人权” “主权在民” 法 治 自 由 民 主 百科全书派 理性与科学 自由平等 卢 梭 相似点：用理性思考 二、卢梭对“理性”的质疑（浪漫主义） 人为什么一半是天使，一半是野兽？ 伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义应运而生。从某种意义上说，这是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。 (一)浪漫主义思潮兴起： 时间：18世纪中期到19世纪中期； 创始人：卢梭 （二）、浪漫主义的内涵 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 （三）思想观点：（阅读本目第一段思考） ⑴崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ⑵生活中依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。 （3）人类天性本善，向往原始社会，反对知识进步。 （五）、意义 ⑴指出理性的局限性，揭示了科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。 ⑵丰富了人文精神的内涵 ①增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。 （四）特点 ①非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。 ②以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的情感和业绩。 1、积极意义 人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》 随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更为严重地损害了人类的道德品质。 ——卢梭《论科学与艺术》 我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》 理性不可靠 生活中的问题情感可靠； 人类天性本善，向往原始社会，反对知识进步 ②重新确立尊重自然的态度。 ③对不同文明保持一种宽容的心态。 2、、消极影响 ⑴个人主义膨胀，造成混乱和无序。