《望海潮》说课稿解析.ppt

《望海潮》说课 永城职业学院附属高中 姚兴秀 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说目标 五、说重点 六、说过程 七、说板书 一、说教材 《望海潮》 是人教版高中语文必修四第二单元的第一课。本单元主要涉及宋词，而柳永在其中有着重要的地位。他是宋代第一位专业填词的人，也是第一个大量创作慢词的人，也是婉约词派的代表。通过本课的学习，有助于提高学生的诗词鉴赏能力。《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。  二、说学情 高一的学生，对宋词的接触较少，虽在初中阶段诗词也有学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，本课需引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力 三、说教法 反复诵读、启发点拨、合作探究等法相结合让学生在诵读中感受作品思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。 在整 体 感 知的基础上，“自主、合作与探究”学生从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷途时，适时启发点拨。） 四、说目标: 一）知识与能力 ： 1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者。 3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。 二）过程与方法： 1、反复吟咏，感受词的音韵美。 2、运用联想和想象，感悟词的意境美。 三）情感态度与价值观： 1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 2、正确评价作者的写作目的。 五、说重点 1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。 2、欣赏名句。 六、说过程： ㈠导入：以概述词的有关知识导入。 ㈡简介作者及写作背景。 ㈢听音朗读，整体感知。 ㈣反复吟咏，思考问题。 ㈤问题探究： ㈥比较阅读: ㈦小结本词： (八)布置作业： ㈠导入：词的有关知识： 1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。 3、词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等） 柳 永（约987——1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。大量创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。 ㈡简介作者: 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。n4_1wanghaichao.mp3 望海潮（柳永） ㈢ 听音朗读，整体感知 1、参考课文注释，扫清字词障碍。 2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 3、了解作者的写作目的。 ㈣ 反复吟咏，思考问题： ㈤ 合作探究、启发点拨: 1、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。 铺叙：在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用 （乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 点染： 写景抒情诗中常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。 2、小组讨论，说说你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？ 重湖叠 清嘉 三秋桂子 十里荷花 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 毕竟西湖六月中，风光不与四时