集体教学的有效性.PPTVIP

教学片段：小班数学活动“分饼干”基本部分的第一环节 师：你看到了什么形状的饼干？幼：圆形。 师：嗯，有圆形。还有呢?幼：三角形。 师：对，有三角形，真不错!还有吗?幼：正方形。 师：好，有正方形，真棒! 教师问：桌上有好多水果，有什么水果？ 幼儿1：有桃子 幼儿2：有枇杷 幼儿3：橘子 幼儿4：芦柑 幼儿5：我想吃桃子 教师：我知道× × ×为什么想吃桃子，他喜欢猴子。 １、要对来自孩子的信息作出价值判断 教师：“你们和爸爸在家里都玩些什么呢？” 幼儿：“我和爸爸去动物园看大老虎。” 教师：“你看见大老虎怕不怕？” 幼儿：“不怕。” 教师：“哦，因为和爸爸在一起，对吗？” 幼儿自豪地点了点头。 ２、要了解孩子，尊重孩子 例一：师：“吃剩下的西瓜皮我们可以把它当成什么？ 幼：“里面可以放泥土。” 师答复：“对呀，放了泥土可以种花，西瓜皮就变成了一个花盆。” 例二：师：“吃剩下的西瓜皮有什么用？”幼：“猪八戒被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不起来了。” 师答复：“西瓜皮滑溜溜的，用它来做成滑板车说不定还真不错呢！” 表扬 设疑 追问 提炼 参与 ┅┅ ３、考虑回应的策略 1、提升式回应 例如：师：“这两个图形有什么不同？” 幼1：“一个图形大，一个图形小。” 师答复：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢？” 幼2：“颜色也不同，一个是红色，一个是绿色的。” 2、提炼式回应 例如：师：“西瓜是怎样长大的？” 幼：“西瓜是长在泥土里的。”“西瓜小时侯很小的。”“西瓜是慢慢长大的。”“西瓜在泥土里还会发芽呢！” 师答复：“对呀，西瓜是经过了播种、发芽、长叶、开花、结果才慢慢长成大西瓜的，农民伯伯种西瓜可真不容易呀。” 教师：“爱是什么？” 幼儿：“爱就是爱人” 教师：“爱是有对象的，可以爱一个人，可以爱动物，可以爱植物。” 孩子：“爱就是男人给女人送礼物” 。 教师：“爱是需要表达的。” 师幼配合较多 教师能依幼儿的需要，调整教学 师幼关系融洽 肯定、鼓励幼儿提出问题 江西师范大学教育学院 王燕 集体教学活动 活动 主题 活动 准备 活动 过程 活动 目标 教师 幼儿 幼儿感兴趣吗？ 有什么样的教育价值？幼儿可获得哪些经验？ 可行性如何？ 是不是适合集体教学？ 《电话礼仪》、《借玩具》、《认识交通标志》适合放在那个年龄段？ 《自己会穿衣》 《小剪刀、大安全》 《合作真快乐》 《百家姓》 《剥花生核桃》 《地震来了》 《不给陌生人开门》 《不要乱摸我》 李季湄、肖湘宁总结了教师常采用集体教学形式进行教学的内容： 人类优秀文化传统； 社会的观念、行为规范、约定俗成的规则； 必需的社会知识或概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识，周围环境的有关信息的传递； 某些技能的传授，如工具、物品的使用方法等。 目标的可行性 符合大纲和《指南的要求，切合幼儿实际，具有挑战性，如《勇敢跳跳跳》 目标的完整性 目标的可操作性 目标的重点突出（突出领域特点） 知识目标： 帮助幼儿树立健康消费的理财观念，懂得花钱要节约、理性、有计划。 技能目标： 在游戏中遵守游戏规则，能与同伴分工合作，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。 情感目标 乐于参与“理财之星”游戏，体验当家理财的快乐与不易。 1、引导幼儿初步认识公共汽车的主要部分，学习乘坐公共汽车的正确方法。 2、积极参与活动，感受游戏的快乐。 活动目标： 1、理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用诗歌的语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱。 2、在寻找与表述“藏起的爱”的过程中，感受亲子之间温馨的爱。 整合了哪些领域? 重点是哪个领域? 知识方面的准备 物质方面的准备 教具准备 空间准备 教具为目标服务，如《快乐通行》 可充分挖掘已有的教育资源，不宜每次都由教师去制作或购买， 教具与学具应准备充分，供幼儿自由选择，如数学领域中，应让每一幼儿有一套相关学具 创设有效的教育环境（如语言活动中背景音乐的烘托） 合理使用多媒体教学手段 教具具有层次性 1）、出示公共汽车图片，了解公共汽车的主要部分和名称。 2）、观看各种乘坐公共汽车的图片，引导幼儿了解乘车的规则。 3）、观看文明乘车的课件，进一步加深幼儿对乘车规则的意识。 4）游戏《乘坐公共汽车》。 数学活动送“礼品”（5个）： 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 荷叶 开始部分 将幼儿的注意力集中到学习的课题上 教师要运用一些有趣的手法 花的时间不宜太长 进行部分 这是教学的基本部分。 结束部分 这是巩固学习的部分。 教师自身的素养 活动的每一过程应与活动目标相一致 教学组织形式应多样：集体、小组、个人 活动重点应突出 要能真正以幼儿为中心，体现师生互动、生生互动 教师有效的提问与回应 幼儿投入的程度 教态自然亲切 语言