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班級閱讀---悅讀越讀 閱讀的環境 回應 推動閱讀,我們做什麼？ 各顯神通的閱讀活動 參與群組活動 種子教師的培訓 帶動書香志工 充實圖書書：捐書、換書、募書 閱讀護照、存摺 建置網站 辦書展 鼓勵閱讀制度 讀書報告、主題報告 製作小書、製作大書 說故事、聽故事、演故事、影片 訪問作家 ---- 推動閱讀,我們做什麼？ 推動閱讀,我們做什麼？ 推動閱讀,我們做什麼？ 識字 美國教育部近年調查的『全國成人識字調查』三種量表 文章認知：能了解及運用各種文章所得到的資料 文件認知：能尋找和使用工作工作申請表、時刻表、地圖或各種圖表 數字認知：能將數學運算或文字資料中的數字運用於日常生活。 PISA測驗 閱讀能力 測驗對象:15歲中學生 測驗材料:閱讀短篇故事、 網路信件、 雜誌報導、 統計圖表、等各種形式資訊 衡量閱讀能力的三個層面 擷取資訊 解讀資訊 思考和判斷力 941201教育部公布學習成就評量結果 英語優於國數 閱讀測驗較弱 閱讀理解 閱讀策略：預測、提問、摘要、澄清 有計劃的引導，把閱讀的責任轉給幼兒。 預測 根據封面書名插畫進行本文情節猜測 推測：你猜後幾頁會發生麼事？ 為什麼？ 提問 孩子將模仿老師提出問題 摘要 澄清 班級閱讀的一些做法 朗讀 剪貼佳文 共讀----單文 共讀----群文 談書的元素 當小書評家 教導閱讀策略 推動閱讀 學習閱讀 透過閱讀學習 營造有利閱讀的環境 指導學生讀各類讀物:非小說類出版品: 指導學生有效使用參考書籍的結構 參考書籍的組成部分 從封面預測 這是什麼？ 你知道哪些是和「 」有關係 想想看，你記得什麼事情是和「 」有關係的？ 你在哪裡看過「 」？ 請問你看什麼東西？ 請你猜猜看，這本書跟你們講什麼故事？ 想想，這本書會說什麼故事？ 布克斯島的資源兒童深耕閱讀網的資源 善用深耕閱讀的資源 共建閱讀教學資源 * * 臺北市國民教育輔導團國小教學資源組 蔡 玲 .tw/modules/cjaycontent/libreading/ 有協助能力的大人 選書 閱讀 藏書 近在手邊的書 拿得到的書 陳列的方式 閱讀時間 聽故事 自己閱讀 想再看一次 讀書會 閒聊 協助閱讀 錢登斯打造兒童閱讀環境 沈蕙芳(民92) 教育部 2000/9 全國兒童閱讀計畫 2001/4 兒童閱讀週 2002/3 幼稚園101本好書 2003/4 國小300-900本精選兒童套書 2004/11 焦點三百－國民小學兒童閱讀 推動計畫 文化不利之焦點學校--- 一年內 至少閱讀30本以上之優良讀物。 台北市國民小學推動兒童深耕閱讀計畫 買書，增加越讀素材 189本共讀書 131單本書優良讀物 創意閱讀徵件，閱讀教案分享 教學成果分享，見賢思齊 建置網站，資源共享 推廣活動，激發注意並表揚成果 共享資源.創造資源 一個班能做什麼？ 張芬凝老師 戴祺銘老師 事在人為 我學故我在 我變故我在 我愛故我在 天下2002年教育特刊—閱讀新一代知識革命, P.54 閱讀之內容和原有的知識 想法 結合 閱讀能力高者 越有能力蒐集理解判斷資訊以達成個人目標 增進知識 開發潛能 運用資訊有效參與現代社會的複雜工作 閱讀測驗的平均分數反映一個國家的教育品質 旭智文化 擴大閱讀素材 學習閱讀策略 日記 演講 Q A 時間現 年表 說明書 摘要 漫畫 旅遊日誌 百科全書 旅遊手冊 照片與照片說明 事實與虛構 標題與討論 故事體 圖畫書 戲劇大書 社論/評論 字母書 錄影帶 傳記 訪談 歷史小說 論文 雜誌文章 幻燈片 詩集 食譜/處方箋 圖表 粗體字 標題 參考書目 索引 詞彙表 緒論 目次 版權頁 書名頁 地圖 圖示與圖說 表格 序言前言凡例感謝詞 正文 附錄 把自己的教學記錄下來： 我是怎樣問話？ 我是怎麼想？ 為什麼要這樣問？ *