普通高等专科英语教学基本要求高职高专教育英语课程教学基本.PPTVIP

特色： 对实用英语涉外交际能力作了定性定量分析与规定，使教学更具针对性和实用性，充分体现高职高专教育的特点。 为全国高职高专院校制定英语课程教学大纲、编写教材、创建教学模式、设计检测标准提供了理论指导和实践依据。 * 第二项研究： 《新编实用英语》 * * 纸质教材（主教材、同步练习、指导书、试题集） 纸质教学参考书 名 家 辅 导 教学资源库 电子教案库 单机版 校园网络版 电子教案 试题库 教学网站 ( WWW.CFLO.COM ) 学生 教师 服务支持 《新编实用英语》（第一版）（2002） 我国第一套高等职业教育英语课程教材 累计发行量在全国同类教材中遥遥领先 * * 应用价值： 作为 “十五”“十一五” “十二五” 国家级规划教材，在引导高职高专英语教学内容和教学模式改革方面取得显著成效，成为具有高职高专英语教学特色的创新教材和范本。 * * 创新点 教材编写的理论创新： 1.交际法与结构法相结合 交际法为框架 结构法为支撑 2.卓有成效地阐述并实践了“语言基础与能力的关系”： 语言基础与应用能力 应用能力与实用能力 语言基础与应用能力 应用能力既指应用语言基本功的能力，更指把语言基本功运用到实际涉外交际中的能力，即实用能力。 应用能力与实用能力 应用能力是实用能力的基础，实用能力则是应用能力的具体体现。 培养语言基本功≠培养实用能力 实用能力需经过针对实际使用场合的语言交际训练才能培养起来 3.提出了“实际涉外交际能力”的概念： 在中国环境下应对可能会遇到的涉外交际需求的能力。 教材编写的创新设计： 1.突破了“先基础后应用”的传统教学模式，把语言基本功的训练与实用的日常和业务交际英语的训练有机结合，使之同步进行。 创新点 * * 2. 以《基本要求》中的“交际范围表”所列的交际范围（一般性交际和应用型交际）作为教材设计的依据，充分体现了教材的针对性和实用性。 3. 提出了实用的教学理念： 1. “学一点儿、会一点儿、用一点儿”，“边学边用、学用结合” 2.“精讲多练”、“讲为练”、“练为用” 第三项研究： 为贯彻国家对职业教育的大政方针，进一步引导英语课程教学改革， 探索培养学生听说技能的有效途径，考委会和课委会联合高等教育出版社启动研发 “高教社杯” “全国高职高专实用英语口语大赛” * * 广东省大学英语精品课程 中国职教学会通识文化类课程研究中心副主任 韶关学院职业教育英语教学与评估研究所所长 安晓灿 * * 高职高专英语教学 一体化设计 从源头说起 提 纲 一、从源头说起 二、一体化设计成果 * * 一、源头 第一次高等专科教育英语课程改革建设研讨会 时间：1990年5月 主办单位：教育部高教司外语处 承办单位：高等教育出版社外语室 地点：高等教育出版社四通碑 会议主题： 探索专科教育特色 制定“英语教学基本要求” * * 参加人员： 高教司外语处处长杨勋、工科处处长张迪梅 上海交通大学吴银庚教授 高教出版社外语室副主任刘援 几位专科学校的英语教学一线教师 会议前期准备： 教学状况调查 * * 《普通高等专科英语课程基本要求》 （教育部 1993年） 我国高等专科英语教育史上第一部教学要求  普通高等专科英语课程的教学目的： “培养学生掌握必需的，实用的英语语言知识和技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。” * * 历史意义： 《基本要求》的颁布实施，引导我国的高等专科英语教学步入“实用”的轨道，即 “以实用为主，以应用为目的”。 * * 二、一体化教学设计成果 1993年： 普通高等专科英语教材编审组； 普通高等专科英语教学质量检测组 * *  基本要求+推荐教材 《实用英语》 （高等教育出版社 1993-1995） （总主编吴银庚教授） 第一套高等专科公共英语教材