致橡树说课课件.pptVIP

反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法 总结：诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立（板书）的艺术构思来表达作者心中的爱情的。 让我们来再次朗读诗人的爱情宣言。 谢谢指导！ 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，这两句话指出了什么？ 爱的基础应是——独立平等 爱的双方如何相处？ 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 根，紧握在地下；叶，相触在云里—— 外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。 爱的双方应该是怎样的形象？ 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 爱的双方应该具有的形象： 男：伟岸挺拔、坚强有力 女：健康美丽、有内涵 能给人温暖 真正的爱情还应该包含哪些内容？ 共同面对人生中的风雨、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。 生死相依 甘苦与共 我们分担寒流、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 爱的宣言： 理想的爱情观 平等、 独立 心 心 相 印 息 息 相 通 甘苦与共 生死相依 橡树、木棉 配乐 朗读   妙 不妙 他递过一张纸条 还有一个 大胆而深情的微笑 匆匆地解开 匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳 烦闷 欣喜 苦恼 怎么办 不知道 我哪会知道 第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想 拓展一 * * * * * * * * * 点击右下角“雪的梦幻”图标播放背景音乐 * 致 橡 树 舒婷 说学情 说教法学法 说板书设计 说教材 说教学过程 致橡树 教 材 地 位 体的特点。《致橡树》是一首诗歌，阅读诗歌， 一课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文 重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意 境。 《致橡树》是当代朦胧派女诗人舒婷的一 首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱 情观，抒发了对美好爱情的向往和憧憬。 改革新教材，语文基础模块上册第五单元第 《致橡树》编排在高教版中等职业教育课程 一、说教材 知识与技能目标 过程与方法目标 在学习过程中，小组合作探究诗歌 意象内涵、阐释新型的爱情观。 教学目标（三维） 通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。 情感态度与 价值观目标 感悟诗人提倡的独立平等、互相 依存、亲密无间的爱情，树立 正确的爱情观。 教学难点 感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情，树立正确的爱情观。 教 学 重 难 点 教学重点 通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象 内涵，流畅而有感情地诵读本诗。 １、诗意放飞的年龄 ２、爱情观形成的年龄 优点： 活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬 。 不足：学习基础差，对诗歌赏析有畏难情绪；正处于青春萌动期，对爱情的理解和认识上又甚为肤浅 ，没有形成正确的爱情观。 二、说学情： 授课对象：14级新生 多媒体课件 诵读法、探究法 讨论法、对话法 情感熏陶法 三、说教法 学 法 激情演讲，导入新课 初读诗歌，整体感知 联系实际，谈对爱情的感想 模仿诗歌，练习表达 分析意象，品味朗诵 四、说教学过程 激情演讲，导入新课 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 作者简介 舒婷：原名龚佩瑜，当代女