东方市2012年远程研修初中美术简报》第二期-辅导教师：林萧课件.pptVIP

,, ,, ,, ,, ,, 东方市2012年远程研修初中美术简报》第二期 辅导教师：林萧 卷首寄语 教学随笔 作业精选 通过一个阶段的网络培训，我们的知识在导师的辅导下，又上了一个新的台阶。其实很多老师都是挤出时间来学习，有的甚至学到深夜，学习任务之重... 在新课程标准理念的引导下，我们应该清楚地认识到：初中美术欣赏主要通过欣赏活动来 完成教学任务的。“美术虽然是副科‘，美术教师虽然是边缘人，但只要我们不自暴自弃，不断学习，武装自己，使自己强大起来，使美术教师群体逐步地被社会认可！培训是短暂的，不断进取是终身的。短暂的十几天的培训，使我们开阔了教育视野，增长了新知识，提高美术教育专业理论素养和教学技能，确立现代化的美术教育观念，如沐春风，受益匪浅 。 教学随笔 让音乐走进美术课堂 林萧 从理论上来说两者似乎是互不相关的艺术。音乐是听觉艺术，而美术是视觉艺术。但在艺术评论的文章里，我们会经常看到美术的术语的出现，比如“色彩”“明亮的色调”等等。在美术鉴赏教学中，我也会不自觉地使用到音乐的术语“节奏”和“旋律”等。我想，这说明了音乐与美术之间有可能存在着某种联系。中国著名美学大师宗白华先生有这么一句话足以证明这一点，宗白华先生说：“绘画有气韵，就给鉴赏者一种音乐感。六朝山水画画家宗炳对山水画弹琴‘欲令众山响’，这说明山水画有音乐的韵律”。毕加索也说“每一件真正的艺术品都蕴藏着独特的音乐感”。蒙德里安更是用自己的艺术语言，把他对百老汇音乐的感受和认识创作出一种视觉音乐——抽象绘画《百老汇的爵士乐》。蒙德里安只用了像铜管乐器一样明亮的黄色线条和像霓虹灯一样闪烁的彩色格子，就给我们营造出节奏变换和频率震动的感受，呈现出一种爵士乐的节奏感。可见，我们可以从绘画作品中感受到音乐。因此，我认为，在美术鉴赏活动中，适当的时候播放适宜的音乐，对学生是非常有利的。例如在《商周青铜艺术》一课的导入部分插入优美清聆的青铜古乐，可以使学生在身心愉悦的同时清晰明确地感受到所学的内容。或者，鉴赏中国山水画时，播放古筝演奏的古典名曲《高山流水》，幽远的古典乐曲容易把学生带到画的意境中，这也就避免了鉴赏活动过程的单调乏味。所以，让音乐走进美术鉴赏课，让音乐优美的旋律调动学生的多种感官，使学生的感知过程和体验过程紧密结合，水乳交融。学生陶醉其中，思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了。学生们精神充实了，视野拓展了，情感也随之升华了。音乐走进美术课堂，不仅使美术课图音并茂、声色俱全，还可以更好地拓展艺术空间，增加艺术趣味，培养学生的艺术想象力和创造力。 初中美术课堂教学方法积弊的解决方案(创新性成果) 胡丽芳 初中美术课堂教学方法积弊的解决方案目前初中美术课堂教学方法仍然存在诸多积弊： 千篇一律对着课本描摹，缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养，让学生自己看书捱 时间，还有的地区学校一到模拟考试期间干脆不开美术课，或者让其他所谓主科挤占 时间。这种种现状显然与我国素质教育精神相悖。有碍于创造力、想象力和视觉记忆力 的发展及初中生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的意识，其结果仅极少数学 生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生则感觉美术课可有 可无。 我在美术教育第一线的教学实践中，摸索到了几 点教学方法，与大家分享。 一、动用一切手段让美术教学更加直观、形象、具体。如教学中常用的图片，实物、 模型、音响、幻灯等教学 中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体， 变抽象为形象， 变模糊为清晰，变难为易。如透视是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解， 利用演变教具不仅让学生发现规 律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学 中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教 育。 二、示范力求简单浅显。美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对 象， 掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片， 多适应于低年级某些技法难以掌 握的画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范， 一边 让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。 三、方法尽量求新求变。让学生在浓厚的猜谜之中，导入新课，这样既开发学生 智力， 又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生 的效果，还可以对范画或临摹对象 进行欣赏、评价、使学生 充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画 欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧 设悬念激发兴趣、导入新课， 而兴趣被激