《香港和澳门回归》教学设计.docVIP

课题：香港和澳门的回归 一、教学内容分析 本课是人教版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是一国两制构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的顺利回归说明了一国两制政策的正确性，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。同时也说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。通过本科学习能有效激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 二、教学目标 （1）知识与技能： 通过对教材中的“香港回归的倒计时牌等图片的识读，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。 （2）过程与方法 ①利用多媒体播放相关地图，向学生展示香港和澳门被殖民者侵占的过程，让学生形成直观印象，培养学生识记历史的基本能力。 ②通过组织学生合作学习、探究讨论，帮助他们养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。 （3）情感态度与价值观 ①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。 ②通过引导学生分析“一国两制的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的 能力。 三、学生特征分析 通过课前问卷，我了解到学生指导香港与澳门回归这一史实，但只限于这一点，有部分同学知道时间。本班同学喜欢在老师的组织下积极开展历史探究活动。 四、教学策略选择与设计 本课总的教学策略是启发引导学生探究学习内容：充分利用地图册以及音乐、视频资料，用多种方式使学生靠近并了解历史；在教材处理上，采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。 五、教学重点及难点教学重点： “一国两制构想的基本含义 教学难点：香港和澳门回归的历史意义 六、教学过程 设计意图导入: ㈠、播放歌曲《七子之歌》 ㈡、提问：这首歌曲与什么地方有关？ ㈢、今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。（板书）听歌曲回答问题：澳门激发学习兴趣，导出学习内容进入新课： 1、投影出示《香港示意图》，问：香港自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？ 2、请同学们结合已学过的和课前收集来的知识，想一想香港问题的由来？（根据学生回答情况，多媒体演示香港问题形成的过程并适时补充）答：由香港岛、九龙司地方一区和“新界”三个部分组成。答：①1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。②1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。③1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，而实现了对整个香港地区的占领。帮助学生了解香港问题的由来（培养学生的归纳能力） 3、投影出示《香港示意图》，问：澳门自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？ 4、请同学们结合已学过的和课前收集来知识，想一想香港问题的由来？（根据学生回答情况，多媒体演示澳门问题形成的过程并适时补充）答：①澳门由：澳门半岛、氹仔岛、路环岛三部分组成。 ②澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡 于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。帮助学生了解澳门问题的由来（培养学生的归纳能力） 5、实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。你认为解决香港与澳门问题有哪些方式，结合香港与澳门的现状想一想，那种方式比较好？长期的殖民统治使两地人民的生活方式等方面发生了很多变化，用什么方法可以消除因回归给当地人民生活等方面带来的影响？答：武力（或战争等）和平谈判。第二种方式比较好，不会对香港与澳门造成损失，实施“一国两制”。 6、自学课本第一目：想一想：“一国两制”构想由谁提出？其含义是什么？补充：“一国两制”的前提是祖国统一，主体中国大陆必须是社会主义。这一构想最早针对台湾问题提出。（介绍相关背景）。 7、“一国两制”构想有何意义？补充总结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。答：“一国两制”构想由改革开放的总设计师──邓小平提出。其含义是：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。分组讨论、回