教学案例小学语文六年级下册第六组综合性学习《成长足迹》(微山县两城镇新鲁小学陈余).docVIP

小学语文教学案例 义务教育课程标准实验教科书 小学语文 六年级 下册 第六组 综合性学习：难忘小学生活 ———— 成长足迹 20011年7月23日 星期六 单位：微山县两城镇新鲁小学 备课人： 陈余 设计思路 “成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读 “阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 教学目标 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。?? 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。?? 3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向　　4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。　　5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。 教材分析 “成长足迹”的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 教学重点 充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活。 教学难点 用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。 教学方法 以教师指导学生自主活动的“自学法”。 教具准备 教师学生通过各种途径收集相关资料。 教学课型 新授 教学时数 六课时 第一课时 学习内容 浏览本组教材，讨论和制定活动计划 学习过程 1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。?? 指名说。教师针对 学生发言相机板书。3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。 课后练习题精编 根据表格内容分组展开活动： 活动计划 活动时间??????????? 活动地点???????? ?????? 小组长?????????? ???? 小组成员???????? ?????? 活动内容?????? 资料收集分工???? 第二、三课时 教学内容 认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 教学重点 作者对启蒙老师回忆的三件事。 教学难点 “抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。 1、难忘的启蒙 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入，激发兴趣。 1、“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？ 2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？ 二、初读课文，了解内容。 1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。 2、引导学生说出自己的阅读感受。 三、选读内容，体悟情感。 1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。 思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？ 2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。 四、课堂练习 1、把自己喜欢的段落读给同桌听。 2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。 引导学生回忆启蒙老师。 个别地方教师泛读，相机点拨。 教师提出问题，引导学生积极回答。 教师相机点拨，引导学生大胆去读去说。 生在老师引导性发表自己心目中启蒙老师的形象。 生认真朗读，畅所欲言。 学生踊跃举手发言，畅谈自己的感受。 生认真把自己喜欢的段落读出感情。并写出自己心中的话语。 呼唤起学生对启蒙老师的回忆。 把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。 抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。 领悟升华，让学生通过课文的理解，挖掘出学生心中