“学导为主，训练结合“课堂教学改革阶段性总结.doc

PAGE PAGE 8 “学导为主，讲练结合”课堂教学改革阶段性总结 南靖县城关中学 课改组 一、接受任务 精心准备 2011年7月我校接受教育局、县进修学校省级课题“学导为主、讲练结合”课堂教学模式改革的任务，感到光荣又艰巨，欣喜的是被选为课改实验校，同时又深感经验的欠缺，唯恐辜负上级的希望，为此学校高度重视，专门召开行政会研究讨论，做了精心的准备： 1．健全机构，制定实施方案 学校成立“学导为主、讲练结合”课程改革领导小组，黄俊雄校长任组长，制定课程改革具体实施方案。 2．认真甄选参与实验的教师。 学校领导高度重视这一课堂改革实验，成立课堂教学改革领导小组。在参与实验的教师人选上十分慎重，挑选责任心强、工作能力强、有教学经验的骨干教师参与实验。 城关中学 城关中学“学导为主，讲练结合” 课堂教学改革组织机构 组 长：黄俊雄 副组长：周国林 黄伯骑 办公室主任：黄长明 成 员：阮玉青（语）曾艺芳（语） 卢惠恋（数）林碧玉（数） 林幼华（英） 张淑虾（英）刘志勇（物）黄长明（地） 实验班级：初一年（9）（4）班 初二年（1）（4）班 南靖县城关中学 2011 3．认真组织全校教师参与培训，提高认识，形成共识。 学校在10—11学年（上）学期结束前，邀请县进修学校庄加荣校长到校就“学导为主、讲练结合”教学改革给全校教师开讲座，使全校教师充分认识课堂教学改革的意义和作用，形成共识。在暑假组织参与实验的教师到县进修学校参加培训，对“学导为主、讲练结合”的教学模式（1、目标激趣，2、学案导学，3、合作探究，4、展示提升，5、评点释疑，6、反馈矫正）有更进一步更清楚认识，确保教学改革能够顺利开展，而且部分教师着手学案的编写工作。 4．预先编好学案。 参与课堂教学改革实验的教师要在县进修学校学科教研员的指导下，认真备课，同时发挥学校备课组的力量，优势互补，协调一致，进行集体备课，依据课程标准、学生实际编制学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略的指导，精选检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。 5．认真分析实验板生情、学情，合理化划分学习小组。 学校确定各实验班后，各实验老师依据情况成立学生学习小组，在学习小组成员分配上应考虑学业成绩，性格特点，兴趣爱好，男女生搭配的因素，比较科学合理地划分学习小组，优化学生组合，营造公平、合作、竞争的学习氛围。选择学习成绩较好，组织能力较强的学生担任小组长，指导小组成员学习，以期达到老兵（师）带新兵，新兵领新兵的目的，开展“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的同伴互助活动，整体提高学生课堂学习效率。 6．加大教科研力度，积极参与网络研讨。 学校要求全校各学科组教师要统一认识，教研组长要认真组织全组教师积极参与教学科研活动，要善于运用现代信息网络资源和教育教学的研究成果，共同关注实验教师的教学，有问题共同研究，集全校教师之力，形成浓厚的教研氛围。 参与实验的教师以“福建教改试点QQ群”和“南靖县课改网”为网络教研平台，参与网上交流，拓宽教研渠道。 7．严格要求，积极研讨，扎实实践，积累经验。 学校要求参与实验教师要扎扎实实开展实验工作，认真上好每一节课，在工作开展过程中遇到问题，应及时与上级教研员和他校实验教师交流沟通研讨，以改进自己的工作。同时，在校内两个年级的实验教师也应互帮互学，学科之间交叉探究，召集学科组教师参与听、评课，最终达到个体努力，群体配合，整体提升。 实验教师在实验过程中应重视每一节课的反思总结，把自己的经验、体会、感想及时记录下来，发现问题及时反馈，这样不断地积累经验，最后达到质的提升。 每周星期四晚上召开实验教师会议，交流探讨研究实验过程中遇到的问题情况，实验教师定期把学案上交领导小组备案。 8．广泛宣传，及时汇报。 学校要在全校教师达成共识，支持课堂改革实验，同时利用教育教学公开日和学校开放日活动，让社会理解支持教学改革。利用学校的宣传栏、黑板报、校刊、校园广播广泛宣传“学导为主、讲练结合”课堂教学模式改革的意义和改革过程中取得的成效。 不定期出版教学改革专刊，向上级反馈教学改革情况，汇报成绩，反映问题，取得上级的支持指导。 9．明确责任，大力支持。 学校领导对教学改革实验给予大力支持，解决实验班的教学配套设施，教务处、教研室组织全校教师共同参与，深入课堂，开展听、评课活动，以此为契机，深化教育教学改革。对参与实验改革的教师在评优、评先方面予以优先考虑。 二、探索实践，不断反思，总结提高。 “学导为主，讲练结合”课堂教学改革实验在我校实验已半个学期，半个学期内，所有参与课改实验的教师，在县中教室各学科教研员的指导下，精心准备学案，认真组织教学，实实在在开展课堂教学改革，不断地探索。