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花钟教学设计10篇_教学资源 花钟教学设计： 一、教学要求。 1．认知目标：认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字。能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标：读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达潜力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文资料，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你明白这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你明白是怎样回事吗？请我们一齐走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？ 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。 6、此刻明白那位植物学家做了什么吗？ 7、你觉得他的做法如何？你喜欢用什么样的情绪读一读这课题呢？ 教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还明白些什么？ 出示填空：我明白 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 如：学生选取第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？ 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ 3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。为什么你喜欢原文？ 4、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 教师范写，学生学写。 学生自己写，师生评议。 学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 课件出示练习题。 抄写19个词语。 板书设计： 13花钟湿度 花 不同开放 时间 第二课时 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 学生听写词语。 同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 7、全班交流。 四、总结全文，拓展潜力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。 板书设计： 13花钟 湿度 温度，花钟，光照 昆虫活动 花钟教学设计： 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕留心观察这一主题来组织教学资料。《花钟》这篇课文是按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建花钟的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本