秋天的怀念教案5篇_教学资源.docVIP

秋天的怀念教案5篇_教学资源 秋天的怀念教案： 一、教学目标 知识与潜力： 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。 3．品读文章质朴深沉的语言。 4．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。 过程与方法： 从情境创设和情感铺垫导入，解读我和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。 情感态度与价值观： 引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应对生活。 二、教学重难点 教学重点： 1．品味揣摩语句，深入理解课文。 2．走进我和母亲的内心世界；感受母亲形象。 教学难点： 切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。 三、教学策略 本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。 1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。 2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。 四、教学过程 情境导入 导入： 教师出示PPT并朗读： 我一向有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。 【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。 走进作者 播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。 1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。 2．课件展示： 他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心 3．导入下一环节：史铁生不仅仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？ 板书：史铁生──被母爱照亮的人 下面，一齐来欣赏《秋天的怀念》吧！ 【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章资料。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2．引导学生带着感情走进课文。 感知课文 1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考： 当初，史铁生如何应对双腿瘫痪遭遇？ 母亲又如何应对暴怒无常的我？ 2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考： 母亲为什么要央求我去北海看菊花？ 这段文字对母亲作了哪几方面的描述？ 3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考： 在前文中找出和最后一句话照应的句子。 把题目秋天的怀念改为怀念母亲好不好？ 不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，秋天的怀念体现了这一点。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了衬托情绪和揭示主旨的作用。改为怀念母亲则体现不出作者精巧的构思。 4．自读课文，读出人物的情感。 【设计意图】 让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知我和母亲的形象。 解读人物 第一，解读作者的心路历程。 同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。 1．播放课文解析从绝望到期望──探究作者的情感脉络。 2．提出并探讨问题： ①北归的雁阵甜美的歌声为什么会让我更加痛苦？ ②从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。 之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 明确问题一：北归的雁阵带来春的信息，其自由自在飞翔的样貌让人羡慕；甜美的歌声往往激起人们对生活的憧憬，在这些完美的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。 明确问题二：整宿整宿翻来覆去，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容我的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；再也写出了深深的遗憾。 此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。 第二，解读母亲的形象。 1．组织讨论：母亲的感人形象是透过动作、语言、神情、心理等方面