新课程实施的背景及基本理念.pptVIP

一、新课程改革进程 二、新课程改革背景 三、新课程目标简介 一、新课程改革进程 (一)我国基础教育课程政策发展轨迹 1、1949年—1956年：改造旧教育、学习苏联经验时期 2、1957年-1965年：全面探索中国社会主义教育时期 3、1966年—1976年：教育事业受到严重破坏时期 4、1977年—1985年：恢复正常教育秩序和初步探索有中国特色社会主义教育时期 5、1986年-1999年：实施义务教育和全面建设有中国特色社会主义教育体系时期 6、新一轮基础教育课程改革（1999年——） （二）新一轮基础教育课程改革进程 新一轮基础教育课程改革工作大体分为三个阶段： 1、酝酿阶段（1999年—2001年） 2、试点实验阶段（2001年6月—2004年） 3、全面推广阶段（2004年—） （三）新一轮课程改革实施情况 　2001年，27个省市38个国家级实验区，实验学生约54万人， 2002年，省级实验区约530个，实验学生约895万人， 2003年，义务教育课程实验区近1000个，约1/3同龄人进入课程改革实验区。 　　2004年，全面推广。在全国范围内，起始年级启用新课程的学生数达到同年级学生的65~70%左右。 　　2005年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都启用新课程。 二、新课程改革背景 （一）国际背景 1、教育改革的竞争 2、冷战时代的军事竞争 3、冷战后时代的经济角逐 4、知识经济时代的国力较量 1、教育改革的竞争 （1）20世纪全球基础教育的三次重大改革： 第一次教育改革发生在20世纪初： 以杜威进步主义教育思想为代表的现代批判了传统的课堂中心、课本中心、教师中心，提出活动中心、儿童中心、儿童兴趣中心的主张。 第二次教育改革发生在20世纪五六十年代： 1958年美国国会通过了“国防教育法”，提出加强数学、科学、现代外语三门基本课程，于是出现了新数学、新物理等一系列新教材。 第三次教育改革发生在20世纪八十年代初开始： 改革的动力来自教育的外部和内部的因素。 教育的外部——科学技术迅猛发展；经济竞争日益激烈。 教育的内部——1、中等教育的普及和终身教育思潮的兴起；2、中小学教育质量的下降。  （2）当前世界各国基础教育改革概述 日本: 日本每十年更新一次基础教育课程。 2002年所实施的新课程突出四个方面： 1、鼓励学生参与社会和提高国际意识； 2、提高学生独立思考和学习的能力； 3、为学生掌握基本知识和个性发展创造环境； 4、鼓励每所学校办出特色和标新立异。（校本） 英国： n????? 1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： ???? 精神方面的发展：自我成长，发展潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； ???? 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志。 ? 社会方面的发展：人际关系的能力，了解社会的共同利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展：了解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。??? (英国是典型校本开发模式的国家) 1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 六项基本技能： 交流 数的处理 信息技术 共同操作 改进学习 解决问题 韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”， 从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。 美国《2061计划》 克林顿政府提出8岁、12岁和18岁的要求 美国《2000年教育战略》在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 （3）当前世界各国基础教育改革基本趋势 v调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 v改变人才培养模式，转变学习方式。 v课程内容进一步学生经验，反映社会生活，满足学生多样化发展的需要。 v 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每个学生