课件：青少年的自杀与预防.ppt

自杀的人很少有精神疾病,自杀预防与精神疾病无关 调查表明，西方的自杀者90%以上有精神障碍，中国 的自杀者60%以上有精神障碍。面对有自杀危险的对象时，一定要从精神障碍的角度评估你的帮助对象。 当一个人常开玩笑说想要自杀时，他并不会真的自杀 自杀是一个极其困难的决定。这样的玩笑也许是内心世界的投射。应认真对待。 可以进一步探寻他的想法 当一个人试图自杀而未成功,他便不会再有自杀的危险 事实上有自杀未遂史的人是自杀的高危人群 再次自杀的手段更具致命性 个别个案在一次自杀未遂后产生顿悟,也有的进入外表的平静阶段,酝酿、准备着下一次自杀 如果一个学生已经自杀了，学校应正式举行一个追悼会，以减轻他的同学们的悲伤 要考虑的是，这样的安排对潜在的自杀者来说意味着什么？ 自杀者可被大众关注、可被隆重纪念、可报复人等均是传达负面信息 小型的告别仪式，讨论引导生命价值 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 控制自杀条件（如高楼和药物）可以降低自杀率 迄今为止，没有这种计划成功的证据。 对于冲动型的自杀来说，当时自杀条件的便利性、易得性可能是一个因素，对于多数自杀者，自杀的选择实在太多了。 虚构的自杀行为（如电影中的自杀）不会引起模仿行为 虚构的自杀行为对观众有影响。——英雄主义（自杀者被追念，讴歌）；——对自杀严重性的弱化（自杀不过是对着脑袋开一枪）；——浪漫主义（如殉情）； 虚构的自杀行为（如电影中的自杀）不会引起模仿行为 ——自杀美学化 一个名叫小艺(化名)的13岁初中生，在一个平静的早晨，以一种别致的“飞天”造型，孤独地走了。他走得沉醉而安详，从24层的高楼轻松一跃，就“飞”进了日夜为之神往的虚幻世界，留下了4页遗书，洋洋数万言的网络游戏笔墨以及亲人无尽的痛苦和思念 (2005-06-01,上海青年报)——自杀痛苦被虚化；——教导自杀方法。 如有学生自杀，学校的正常活动应该暂停 同样，要考虑这样的安排对潜在的自杀者来说意味着什么。 媒体可以详尽地报道自杀的细节 已有研究表明，一例耸人听闻的自杀事件后，往往引起相当规模的模仿。 张国荣和华南某高校事件 自杀的涟漪效应 当好朋友流露出自杀的想法,并要求我们不对任何人说起时,作为朋友我们应该为他保守秘密 现实中常有人遇到这样的二难问题,不少人出于仗义,错过了挽救朋友生命的机会。那是因为没有意识到自杀的危险性和严重性。与道义相比，挽救朋友的生命更为重要。 当有人想要自杀时不要让他的亲人或好友到场，那样会激发他的情绪 如有可能，应要求当事人的亲人或有密切关系的他人加入协助。这些人的关怀可能令当事人重新获得个人价值感，或因情谊而放弃自杀。 应避免向有心理危机的人提及“自杀”，以免激起当事人产生自杀念头 相反，对怀疑有自杀企图的当事人，你应明确地问他（她）是否想要自杀，并且要问得直接、具体、仔细、深入，直到你得到一个肯定的结论。 这种担心合乎逻辑但被科学研究所否认 对于求死者，应该以合理的辩论和说理，使当事人明白并放弃自杀企图 在危机之中，理性的争辩没有用处，甚至激起当事人的反感情绪。 危机干预者应该把注意力放在理解当事人的感受上。 当事人的家人较多了解当事人的自杀意图 调查表明，青少年自杀前较容易向同学、朋友透露寻死的念头，反而较少跟家人和师长吐露。 问题是同学、朋友往往缺乏敏感，忽视当事人的自杀或求助信号，或者不知是否应该向成年人求助，以致耽误求助。 身体、生命是自己的，个人有权处置自己的身体或生命 从哲学或人权的角度讲 从社会和伦理道德的角度讲 从心理学及健康的角度讲是不健康的理念 一个人如果秉持此理念，较易认同自杀是解决问题的方式之一 社会文化应倡导珍爱生命，拒绝自杀 谁有自杀的危险 当一个人在同一段时间内有以下几种表现时,他自杀的危险性就高: 心情忧郁或抑郁 近期特别是近二天,有严重的负性生活事件(丧失\被侵犯\处分\丢失\羞辱等) 近一个月生活质量很差 长期的生活、工作或心理上巨大的压力 谁有自杀的危险 既往有过自杀行为 亲友或熟人有过自杀行为 强烈的不安全感，极度恐慌，被害妄想 支配妄想 自杀前言语上的征兆 直接向人说：我想死；我不想活了。 间接向人说： 我所有的问题马上就要结束了 现在没有人可以帮我 没有我，他们会过得更好 我再也受不了了 我的生活毫无意义 自杀前言语上的征兆 谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑 谈论自杀计划，包括自杀方法、日期和地点 流露出无助或无望的情绪 突然与亲朋告别 谈论一些易获得的自杀工具 自杀前行为上的征兆 出现突然的明显的行为改变，如中断与他人的交往，或出现很危险的自伤行为，或者是一个对生活