思想道德修养与法律基础课程单元教学设计.docVIP

《思想道德修养与法律基础》课程单元教学设计 ————《加强道德修养，锤炼道德品质》 教案头 本次课题目：加强道德修养，锤炼道德品质 授课班级 略 上课时间 4学时 上课地点 略 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 1、能正确的对待中华民族道德传统 2、能深刻体会社会主义市场经济条件下道德建设的必要性 3、能一定程度上提高诚信意识、提高道德修养 1、掌握道德的本质、功能及道德发展的规律 2、了解中华优良道德传统的内容 3、明确社会主义市场经济条件下道德建设的核心和原则 4、了解公民基本道德规范的内容 能力 训练 任务 及案例 1、谈“道德”的重要性（阅读一则寓言故事） 2、论“道德”传统（讨论：中华民族有哪些优良道德传统） 3、寻社会“非道德”现象（制作案例卡片） 4、思“道德”的发展（小论文：如何健全大学生诚信制度） 参考资料 1、毛泽东：《为人民服务》，《毛泽东选集》第三卷，人民出版社1991年版 2、周恩来：《我的修养要则》，《周恩来选集》（上卷），人民出版社1980年版 3、邓小平：《坚持四项基本原则》，《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版 4、江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，《论“三个代表”》，人民出版社2001年版 5、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，中央文献出版社2002年版 6、《公民道德建设实施纲要》，第三部分，人民出版社2001年版 二、教学设计 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知（教学内容、目的） 学习内容：道德的本质与功能；树立社会主义道德观 学习目的；锻炼个人品德，提高大学生道德修养 讲授 课件演示 （图片） 思考 5分钟 引入（项目任务） 阅读寓言故事:如何除去旷野里的杂草 问：如何让心灵无纷扰（让美德占据灵魂） 提问 课件演示 阅读、思考、个别发言 10分钟 诠释（掌握基础知识） 知识点：道德的含义 （含义：特殊的社会意识形态） 知识点：道德的起源、本质、功能 （起源：生产实践） （本质：由经济基础决定） （功能：认识功能、调节功能） 讲授 课件演示 思考 30分钟 操练（掌握基本能力） 问：中华民族优良道德传统有哪些？如何对待？ 课堂讨论：将学生分成若干组，自由讨论，选出发言代表 结论：优良道德传统主要内容有注重整体利益、国家利益等六方面，我们要坚持马克思主义的观点、立场，辩证看待 提问 讨论 归纳 课件演示 思考 讨论 按组发言 师生归纳 40分钟 深化（加深对基本能力的体会） 问：市场经济与道德是水火不相容吗? 辩论：学生分成两组，作为正反两方，制作正反案例卡片，自由辩论 结论：社会主义市场经济与道德能相容，要加强社会主义道德建设 提问 辩论 课件演示 学生分组 自由辩论 40分钟 归纳（知识和能力） 能力1：能够正确的对待中华民族传统道德 知识点1：道德的起源、本质、功能、传统道德的内容 能力2 ：能够理解社会主义市场经济条件下道德建设的必要性 知识点2：市场经济与道德的关系 提问 讨论 归纳 课件演示 思考 师生归纳 20分钟 训练 巩固 拓展 检验 问：1、问：现实生活中大学生的诚信表现（好的现象、不好的案例） 2、成功一定要“厚与黑”吗？ 结论：大学生拥有诚信美德对于成功非常重要 提问 讨论 归纳 课件演示 讨论 个别发言 师生归纳 40分钟 总结 道德的本质、正确对待中华民族传统道德、社会主义市场经济下道德建设的核心与原则、大学生诚信美德的重要性 提问 归纳 课件演示 集体回答 10分钟 作业 思考题: 作为当代大学生应当具备怎样的道德品质？ 小论文：怎样健全大学生诚信制度 讲解要求 课件演示 记录 5分钟 后记