必修1综合探究《正确对待金钱》教学设计-舟山教育学院.DOCVIP

综合探究：正确对待金钱（教学设计） 一．探究理念： 单元综合探究运用的好，能充分贯彻新课程理念，它的自主学习、探究学习、开放学习、合作学习精神，是对传统教学方式的革命，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生综合思维方式和实践能力，真正让学生走进生活、走进心灵，促进学生的全面发展。 二．探究目标： 1.知识与能力目标：第一单元的知识点是货币、价格和消费，本探究活动是对这一单元知识的总结、升华。通过探究，培养学生运用所学知识分析问题的能力，联系生活中人们对货币的种种看法，从货币的本质和职能角度，从培养责任感的角度，来说明应如何正确对待金钱； 2.过程与方法目标：采用探究法、问卷调查法，培养学生通过网络、报刊收集资料、筛选信息的能力，通过辩论会的方式培养学生思辨的能力与团队精神，通过撰写小论文学会交流、分享成果。 3.情感、态度与价值观目标:通过探究，使学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有益、用之有度，引导学生在日常生活中养成良好的消费习惯。树立正确的金钱观，反对拜金主义，对中学生终身发展具有深远意义。 三．探究重难点： 重点：怎样正确对待金钱？ 难点：对待金钱为什么要取之有道、用之有益、用之有度？ 四．探究过程： （一）活动策划： 1.分组。教师以自由组合的方式将全班同学分成两大组，先选出组长，分别作为辩论会正反两方的团长，以辩论会为载体，团长进行组内分工，队员分别搜集古今中外对金钱看法的资料；搜集周围人对金钱的看法；搜集各种典型事例，各负其责，在教师的指导下，团队成员们将自己搜集的资料进行筛选，交流和提炼，形成辩论会的材料。 2．问卷调查。教师指导学生设计问卷调查表，用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。教师可提供一些问卷参考题，指导学生编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。调查表见附页 3.筹备、设计辩论会 （二）成果展示 组织专场辩论会（一课时） 辩论过程： 教师开场： 在现实生活中，我们都离不开货币。金钱能做很多事情，但它又不是万能的。那么金钱是什么？是魔鬼还是天使？金钱能做什么？不能做什么？我们如何获得金钱，又该怎样使用金钱？今天我们就来听听同学们的声音，有请辩论会主席上场— 辩论会主席：尊敬的老师、亲爱的同学们，舟山市田家炳中学高一（10）班辩论赛即将开始。辩友们将对金钱是否是万恶之源展开辩论。正方代表队，他们的立场观点是：金钱是万恶之源 反方代表队，他们的立场观点是：金钱不是万恶之源。首先请正方阐述观点： 正方辩友：谢谢主席！各位老师、同学、对方辩友，大家好！大家都听过这么一句话：“有钱能使鬼推磨”。还有在索福克勒斯写的《安提戈涅》中说到：“人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。”这就是说钱的魅力很大，诱使很多人为了金钱而不择手段，为了金钱而铤而走险、拜倒在金钱的脚下。比如：以权谋私、权钱交易、坑蒙拐骗、假冒伪劣等等。因为金钱不知诱发了多少犯罪，因为金钱不知损害了多少人的利益，也因为追求金钱给国家、社会制造了多少麻烦和混乱。所以，我方认为“金钱是万恶之源”。 反方辩友：谢谢主席！各位老师，同学们、大家好！不可否认，对方辩友提到的现象在现实生活中确实存在。但是，这是钱的错误吗？就好比你做了一顿不可口的饭菜，是怪你自己还是怪你的舌头呢？我方认为，钱本身并不是万恶之源，并没有什么错。相反，钱很重要。如果没有钱，就没有今天我们优裕的生活。如果没有资金，西部大开发就难以实施，基础设施就难以改善，环境保护就是一句空话，经济的可持续发展又从何谈起？而有了钱，我们可以潇洒购物、休闲旅游、享受生活；有了钱，国家可以开发扶贫、便利交通、巩固国防、发展教育等等。难道你还要说钱是万恶之源吗？钱是万福之源啊！ 正方：请对方辩友不要过于乐观。现实生活中，不知听说过没有，钱能使黑的变成白的、对的变成错的、丑的变成美的。人们借助金钱的魅力颠倒黑白、混淆视听，使多少不法之徒洋洋得意，逍遥法外；又使多少无辜百姓遭受冤屈，以致于不弄个水落石出终不肯罢休。而且有些人有了权后追求金钱，有些人有了钱后用钱买权，如解放军总后勤部原部长谷俊山等高官落马。十八大以来有超过20位省部级官员被查处，厅局级数以百计，所以，金钱就是腐败和罪恶。 反方：对方说来说去，其实说的是一味地追求金钱的行为和思想错误，而不是钱本身的错误。是的，追求金钱不应当成为人生的唯一目标，人应当有更高的精神追求。对方还十分迷信金钱的魅力，请问，它的魅力到底从哪里来？ 正方：我首先声明一点，我不是金钱的崇拜者。至于金钱的魅力是怎样产生的，我可以回答你：货币产生之后，固定地充当了一般等价物，可以同一切商品相交换。所以，有了货币