英语教学实践案例.pdf

小学英语高效课堂教学案例 作者： 施丽丽 随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为我们每个公民的必 备技能。我们还没有学习英语的良好的语言环境，英语的习得主要还是通过课堂，因此， 英语课堂的有效性显得那么重要。作为小学英语教师，我十分注重课堂上的每一个细节， 从而使学生乐于学习，乐于用英语交流。 一 、巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣 如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么师生在进入新课前的一段交流就 是能激起学生食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不 开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言， 由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难 以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知 欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。 一般来说，导入是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”，是激活学生 思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要因素。在具体的教学过程中，由于学 生的思维方式各有不同，所以教师设计的导入不能千篇一律。善于编拟富有新意、创造性 的导入，灵活运用多种会话形式，以引起学生的好奇，激发他们的认知冲突，使其思维处 于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到课堂上来。以下几例，是我尝试和 喜爱的方法。 1．歌曲引入 , 绘声绘色 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此， 在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言 环境，使学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色 对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱《 Who is Wearing Yellow Today? 》这首歌时， 教师唱“ Who is wearing yellow today, yellow today , yellow today? ”穿黄色衣服的 学生们就唱“ We’re wearing yellow today, yellow today. ”接着教师把 yellow 换成 red 、 blue 等其它颜色的单词，继续用“唱”的方式问学生，而学生则根据自己衣服的颜色以 “唱”的方式来回答。这样随着节奏的起伏，学生在无意中很好地复习了歌曲中的单词、 句型和语音。 其实， 师生对唱的这种形式也可换成生生对唱。 如：在唱游戏 《Hello, HowAre You ? 》 这首节奏明快， 深受学生喜爱的歌曲时， 教师可让男生先唱 “Hello, hello, hello, hello, hello, hello, howare you? Hello, hello, hello, hello, hello, hello, howare you ?” 然后女生接着唱 “I amfine, I amfine, thank you., thank you very much . I amfine, I am fine, and I hope that you are too. ”在唱的过程中，学生们还可以配上动作。这 样，课堂气氛就更加活跃。 利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。这种寓教于乐的教学 方法，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境 中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。 2 ．活动导入，其乐融融 1）悬念式。 巧设悬念， 在学生思想中激起波澜， 使他们产生要求揭开谜底的强烈愿望。 这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。这种导入的基本流程为：设疑→猜疑→ 答疑（师生）→掌握。如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物的 谜语，如，“ I amvery big, I have big ears and big body. I have long nose and short tail. What am I ? ” “I have short legs and long nec