《浅谈如何提高小学英语课堂教学的实效性》论文.docVIP

浅谈如何提高小学英语课堂教学的实效性 在现实生活中存在种种不利于我们教学的因素，如学生不爱学、家长不够重视等状况，甚至英语课成为众学科中的“丑小鸭”，这就大大影响了我们课堂教学的实效性。虽然我们的课堂看似只有教师和学生的互动，其实有效的课堂教学工作顺利地开展离不开家长、学生、教师多方面的支持和配合。因此，在教学实践中，我们应采取一些有效的对策，以促进我们课堂的实效性。 一、 透视学生学习英语的现象，找准对策 现状：学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，学生们乐此不疲。“喧闹”后，教师让学生静下心来思考问题时，学生就不情愿了。因为学生的兴奋点被抑制了。久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。学生上课不专心听讲，课后不认真复习，作业不完成。随着学习难度的增大，知识量的增多，学生学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学的情绪。因此，在我们的课堂上出现以下的现象：偷着做语文、数学作业，或者把英语书当作封面也就不足为奇了。 对策1.充分激发学生学习的兴趣 兴趣是学生学习的最大动力。我们就要尽最大的努力去激发学生的学习兴趣，学生对学习感兴趣了，那么我们的教学才能收到良好的效果。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生的学习兴趣，通过形式多样的教学手段，活跃课堂气氛。就如guessing game 这个游戏，学生好像玩不厌似的，那么既然学生喜欢，这么简单而有效的游戏，我们教师为何又不用呢？可能有些老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不想重复使用。其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往都是最简单的、最有效的。 对策2. 用竞争评价促进学生学习的自觉性 竞争可以增强学生的荣誉感，又可加强学生间的合作，从而提高学生的参与意识。在竞争中，学生可以充分体验成功的快感，这样他们就可以主动参与到老师的课堂教学中来。作为教师，我们就应该努力给学生提供一个自我展示的平台。我们不可能一口吃成胖子，学生也不可能一下子就改变很多。就如孩子学说话、学走路一样，他们需要一个过程，那么我们必须给他们充分的时间和宽阔的空间去学习。当然，我们在等待结果时必须有耐心、有信心。因为，有些做法可能一天、两天看不出明显的效果，但我们必须持之以恒地去探索。 对策3. 充分创设丰富的学习环境 （1）营造宽松、和谐的教学氛围 大胆和好表现是小学生的共同特点。只有在宽松和谐的教学氛围中，学生才会思维活跃，才能有效学习。那么学生的学习兴趣，才能得以保持。在英语课堂教学中，课堂真正的活力不在于教学活动是否完美，是否“畅通无阻”，而在于是否真实，学生是否真正参与。那么教师就应该尊重教学规律，相信学生的创造力，放手让学生去说、去做。即使他们在表达上有一些语言错误，我们也要表现出理解和宽容，用耐心来指导学生。因为学生对知识的掌握是有一个过程的，我们的教学也应该是循序渐进的。我们不能强行要求学生一步到位，应该允许学生“出错”。 （2）在校园中营造良好的英语学习氛围 在校园的艺术走廊、教室里出英语黑板报，这是学生学习英语的另一种形式。因为黑板报图文并茂，灵活多样。黑板报的内容不拘一格，我们可展示教学各个阶段的内容、学生的疑问，可展示学生的校园生活，可展示学生的优秀作业，可介绍英美风土人情等，尽量融知识性和趣味性于“一炉”。而且我们也可让学生自己出一出英语小报，并在学校的宣传栏中展示出他们的优秀作品，这样的活动会取得意想不到的效果，那么学生对英语学习就更有积极性了。此外我们还可以举行一些英语活动，如英语书写比赛、知识竞赛、英语讲故事比赛等，为学生提供应用语言的机会。当然无论是什么活动，我们都不要忘了给他们做出相应的评价，这样不仅可以巩固学生所学的英语知识，而且可以扩大学生的知识面。 对策4. 正确对待“学困生” 对于“学困生”，我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离。对他们进行英语学习的心理疏导，分析他们学英语的情况，找出他们学习成绩差的原因。爱护、尊重、信任，是做好“学困生”工作的前提。他们也渴望进步，渴望老师的关注。但由于各种因素，造成他们的学习成绩跟不上去。这时，我们应对不同学生作不同的分析，争取各个突破。我们还可以让班上英语学习成绩较好的同学帮助他们，让他们在学习中共同进步。在教学过程中我们决不能把他们当作包袱，鄙视他们，放弃他们。“学困生”容易被周围的人歧视，但他们大都有很强的自尊心。如果在他们需要关心时，我们多给他们一点关爱，多找找他们身上的“闪光点”，并对他们进行思想教育。这样我们的教学会收到意想不到的效果。吴伟豪同学是江西来的四年级插班生，家里条件比较差，父母对他的学习生活也不够重视。虽然他之前没有学过英语，但他上课很认真。可我发现他在课堂上从未举过手回答问题，从他