宿州学院教育学课件第八章 教学理论.pptVIP

第八章 教学理论 内容提要： 第一节 教学的概述 一、教学的概念 广义的教学是泛指那种经验的传授和经验的获得的活动； 狭义的教学指的是学校教育中培养人的基本途径，即在各级各类学校中进行的教学活动，这就是我们通常所说的教学。 教学的作用： 1．教学是严密组织起来的传授系统知识、培养能力，促进学生个性发展的最有效的形式。 2．教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。 二、教学的任务 教学任务是设计和进行教学活动的目标，也是衡量教学质量的标准和尺度。 教学的基本任务是： （一）传授和学习系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力，培养能力 （二）培养辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质 （三）发展体力，增强体质，促进身心健康 教学的基本任务是紧密联系，相互渗透的。其中： 1、传授和学习文化科学知识是教学的中心或基础； 2、发展智力和增强体质是教学的着力点或出发点； 3、培养学生辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质是教学的灵魂和方向。 三、现代教学观的演变趋向 （一）从重视教师向重视学生转变 （二）从重视知识传授向重视能力培养转变 （三）从重视教法向重视学法转变 （四）从重视认知向重视发展转变 （五）从重视结果向重视过程转变 （六）从重视继承向重视创新转变 第二节 教学过程 一、教学过程概述 1、概念：教学过程是教师教和学生学相结合或相统一的过程，亦即教师指导学生进行学习的活动过程。 2、教学过程的功能主要表现在： 1．传递功能 2．发展功能 3．教育功能 4．审美功能 二、教学过程的基本规律 (一)教学双边交互影响辩证统一的规律 教与学的矛盾是教学过程的主要矛盾，教学双边相互依存、相互影响，构成教学过程的复杂关系。 1．教与学的逻辑关系 （1）教等于学 （2）学多于教 （3）教大于学 （4）有教无学 (一)教学双边交互影响辩证统一的规律 2．教师在教学活动中起主导作用3．学生的主体地位不容忽视 4．教与学是辩证统一的，不可偏废 （二）学生的发展依存于知识传授的规律 1．学生的智能发展对知识传授的依存 2．学生的品德发展对知识传授的依存 3．学生的体质发展对知识传授的依存 （三）间接经验和直接经验相互作用的规律 1．学生以掌握间接经验为主 2．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 3．学生掌握间接经验的特点及教师传授间接经验的方法 学生掌握间接经验的特点 ： ①依据教科书的系统； ②从已知到未知； ③日积月累，逐步打好基础； ④循序渐进。 教师传授间接经验的过程及方法： 模式1：①整理已知；②探索未知；③形成技能技巧；…… 模式2：①运用已知进行推理分析；②得出结论；③验证与深化理解新知；④形成技能技巧；…… 模式3：①预习教材；②分析并理解教材；③形成技能技巧……。 （四）教学效果取决于教学系统的和谐优化的规律 1．教学要素的和谐优化 2．教学结构的和谐优化 组成教学结构的各个部分，如组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业等，都应注意根据教学实际合理地安排其在整个结构中的地位、顺序以及时间分配，使之成为一个和谐完整的结构体系。 3．教学环节的和谐优化 教学过程的基本环节，诸如备课、上课、课外辅导以及考核评定等，都是以各自的质量和效率保证了整个教学过程的质量和效率。 4．教学节奏的和谐优化 教学的节奏应巧妙安排、衔接有序，表现出快慢适宜、动静相生、疏密相间、起伏有致、穿插得体等特点，使整个教学活动严密合理、融洽统一。 第三节 教学过程的基本阶段 教学过程的六个阶段： 一、做好准备，激发动机 二、感知教材，构成表象 三、理解教材，形成概念 四、巩固知识，增强记忆 五、运用知识，促进迁移 六、检查效果，获得反馈 第四节 教学原则 一、教学原则概述 教学原则是教师教学时必须遵循的基本要求，是教学实践经验的概括和总结，反映了教育目的和教育规律的要求。 教学原则具有实践性。 教学原则具有客观性。 二、常用的教学原则 （一）科学性与思想性相统一的原则 1、概念： 这一原则要求教学要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，用科学知识武装学生，结合知识教学对学生进行共产主义思