九年级先进班集体事迹材料.docx

- - 九年级先进班集体事迹材料 九年十八班， 在学校领导的关怀中， 在所有任课教师的辛勤努力下， 现在已是一个别具一格的班集体， 同学们充满着新时代中学生的朝气与活力。 我们是一个热爱学习的班集体， “勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的良好学风已经形成； 我们是一个勇于实践的班集体， 同学们活学活用， 积极参与科技创新行动，我们是一个团结友爱、富有凝聚力的班集体，同学间互谅互爱、互相 帮助，教师与同学互相关心，经过三年多的融合，已经成为一个相亲相爱、密不可分的大家庭； 我们是一个团结的集体， 因为我们拥有温馨的舍风——心灵因情感和真挚而美丽， 寝室因和谐和包容而温馨。 在和谐健康的舍风依托下的班风和学风，我们共同营造出了一个不断进取、完善、超越的班集体。 一、 狠抓班风，追求先进 在这三年的班级建设中， 九（18）班选拔出经得起困难的考验， 作风正派、素质较高，率先垂范、团结协作，在关键时刻，能够站在最前面的学生干部， 他们用踏实忘我的工作、 无私奉献的行动， 将同学们紧紧联系在一起， 形成坚强有力的领导核心。班干部在我班的集体生活中确实起到了核心的带头作用。他们积极主动的讨论班级活动的开展计划、 开展过程、开展效果以及开展的长 远意义。因此，在每次学校布置的集体任务中，我班的表现都比较突出，多次 受到校领导的表扬和肯定。 同学们始终能够团结在班干部的周围， 努力做好自 己应该做的工作，一丝不苟。班干部也都能各司其职，做好自己的本职工作。从而在学校的评比中，卫生、纪律获得优胜奖，多次被评为“四初中月先进班集体”。得到校领导的肯定以及各科老师的赞许。 1、良好的班风来自于严格、民主的班级制度。每学期初，根据本班实际 情况，坚持开好灵活有序的主题班会， 利用班会课组织学生学习 《中学生守则》、 《中学生日常行为规范》 ，对守则、规范逐条讲解对照， 指出本班存在的问题， 让人人明白班级及自身的不足之处，让大家“通过集体” 、“在集体中”受到教 育。课后组织他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约， 在班容班貌、 清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律，舍务管理等方面都作了明确的规 定，并提出了相应的措施，真正把“温馨教室”的精神落到实处。 2、良好的班风形成于正确的集体舆论。加强班级文化建设，有意识、有 计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；书籍、报刊的阅读指导；对电影、 电视的评论等来形成学生的是非观； 运用典型事例， 进行表扬和批评； 运用学习园地等舆论工具， 宣传正确的舆论导向， 批驳错误的舆论； 经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动； 充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、请假制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守。以无形的力量影响和教育学生。九（ 18）班是一个团结向上、积极进取、生机勃勃的集体， 十分重视班级建设， 为大家创造一个好的成才环境。在班主任的指导下， 我们经过了一系列的努力， 使班级各项管理正规化、 制度化，加上一系列活动的开展，逐步形成“团结互助、活泼进取、求真务实、勇 于创新”的优良班风和“勤学、好问、慎思、明辨、笃行”的浓厚学风。三年多来，在这一班风的指引和全班同学的共同努力下， 班级各项建设日趋完善和成熟，取得了辉煌的成绩。 二、培养核心，德才兼备 为了便于广大同学参与自我教育、 自我管理， 群策群力发挥集体力量， 也为了更透明、 更加完善地做好班级工作， 在班主任的提议下， 我们提倡班级管 理民主化，让班级干部具有明确而又先进的管理思想， 是管理好班级重要保证。他们的管理理念：管理是一种引领，是一种帮助，是一种促进，是一种解放，是一种心灵的交流。 正是由于拥有这样的理念， 所以他们从来没有在管理班级的过程，使用污言秽语， 更没有使用一些武力， 充分利用集体舆论的力量的来管理班级。每当出现一些问题的时候， 班级干部总是勇敢地站出来主动协调解决问题。他们总是自己的率先垂范来管理大家， 因为他们都知道拿着旗子走在前面要求学生跟着走， 要远比跟在学生背后用鞭子赶同学好更有实效、 更有意义。也正是因为如此， 班级干部都把自己定位在班级的服务员的层面上。 班级干部分工明确、各负其责，但又相互支持、相互配合，他们在工作过程中不是 独立的，而是形成一个目标一致的管理共同体。 班级干部找同学谈心解决问题是常有的事情，也是这个班所独有的一个特点。 教育培养出来的不是被人管的人，而是自我管理的人。九（ 18）班干部具有比较强的管理能力， 而每一个同学也是班级的管理者， 每天的值日班长是班级管理的主要责任人。其他班级干部都是他们的助手。每天的值日班长， 全面负责班级各个方面的事情， 并与班主任保持着密切的关系， 并有每一天都文明岗学生监督。 所以说，这个班的每一个人都是班级的管