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小班艺术活动课 车轮滚画说课稿 小班《车轮滚画》说课稿 各位老师中午好！ 今天我说课的内容是：小班艺术活动《车轮滚画》。这是主题《轱辘轱辘》当中的一个教学内容。 一、教材分析 对于小班的孩子来说，各种“汽车模型”是每个孩子都喜欢的玩具，不同车型的车轮大小、纹理等各不相同，但是幼儿对汽车轮胎的纹理以及汽车开过去之后会留下什么样的痕迹并不是特别关注。《纲要》中指出：活动内容要来源于幼儿的生活，但是要有一定的挑战性。活动中的玩具汽车是幼儿非常喜欢的玩具，来源于幼儿的生活，但是对于汽车开过后的痕迹并不是特别关注，因此对小班的孩子们来说，这是一个挑战。 《纲要》艺术领域的目标明确要求幼儿：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。对于孩子来说，线的魅力是值得好奇和探索的，所有孩子的第一笔画都是由线条来表示的；线的变化也是多姿多彩的。可以说，线条在生活中无处不在，变化着的线条给我们带来美好的享受，也时时陶冶着我们的心灵。而车轮纹理上各式各样的线条则为幼儿的创作表现提供了这样一种契机。引导幼儿在发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，通过这一艺术活动，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。 二：说教学目标 在第一次的教材解读与研讨之后，我们开始的时候将活动的目标定位在：1、尝试操作玩具车玩色，感受车轮滚动时留下的轮胎花纹。2、在与同伴共同滚画的过程中，体验玩色的乐趣。并将活动的重点定位在：乐意进行车轮滚画，感受车轮滚动时留下的轮胎花纹。将活动的感受轮胎花纹的不同难点定位在：感受轮胎花纹的不同。 对于这样的设计，我们犯了一个很严重的错误。《纲要》中一再强调活动内容的选择要结合幼儿的生活经验。活动中，幼儿对于汽车玩具很感兴趣，很熟悉，但是对于汽车轮胎的花纹并不是特别关注，因此在活动中就出现了很多的问题。一、活动中教师的搞控现象比较严重，由始至终，幼儿都是跟着老师的节奏走，教师告诉他们怎么开，往哪开？因此，幼儿操作体验的时间太少了，留给幼儿的创作空间、想象的空间太少了。 二、活动中教师的要求比较多，如手一定得拿牢小汽车；蘸很多的汽车颜料；从动物园开到游乐场等，要求多了，对于幼儿的限制就多了，幼儿自由创作的空间就少了。 三、教师设置一些不必要的教具，对幼儿的活动产生了一定的障碍，干扰了幼儿的活动。因此，对于活动中教具的选择要慎重，是促进幼儿的活动，帮助幼儿达成活动目标，还是限制了幼儿的活动，阻碍幼儿对活动目标的达成。 经过再次的研讨，最终根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、知识目标：尝试操作车轮滚画，用车轮滚画出弯弯曲曲的线和直线，感受车轮花纹和色彩的组合美。 2、技能目标：培养幼儿的想象力，激发幼儿用车轮作画的兴趣。 3、情感目标：在与同伴共同滚画的过程中，体验玩色和大面积作画的乐趣。 基于对活动的理解，我将活动的重点定在：用车轮滚画出弯弯曲曲的线和直线。活动的难点定在：感受车轮花纹和色彩的组合美。 活动中幼儿能够自主操作玩具汽车，但是要求幼儿用车轮滚出弯弯曲曲的线和直线， 感受车轮印记与色彩的组合美，这对于小班幼儿来说，是在原有经验上的提升。 三、活动准备 1、人手一辆玩具车 2、每组3块湿抹布；每组浓度适中的颜料（红、蓝、桔黄）容器内放海绵以免流淌。 3、范画一张 4、三张画有草地的画纸（固定在KT板上）。 5、用KT板自制的停车场两块6、三张凳子（用于展示作品） 四、说教法、学法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”， 采用适宜的方法组织教学。 活动中我运用了游戏法、演示操作法、观察想象法、提问法、欣赏评价法等教学方法。通过“开汽车”的形式，引导幼儿用身体动作感受直的和弯的，体验活动的乐趣。并通过一些启发式的提问，让幼儿对线条有进一步的认识。对幼儿不同特点的作品进行评价，让幼儿体会了创作的乐趣。 活动中孩子们运用了多种感官参与法和操作法等学习方法。通过玩一玩、说一说、印一印、评一评等方式来获得对车轮滚动后留下印记的知识体验，从而掌握创作的技巧。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。 五、说活动流程 根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，本活动的设计以“车轮滚画”为中心主题，通过体验——观察——尝试——评价为教学模式来组织教学。活动流程共分五个环节： （一）以“开汽车”的