基于中学教育目标多元化的素质教育研究教育学毕业论文.docVIP

基于中学教育目标多元化的素质教育研究 PAGE 2 在职人员攻读教育硕士专业学位论文 基于中学教育目标 多元化的素质教育研究 学科专业 教育硕士 研究方向 教育管理 培养单位 教育科学学院 学习年限 2007年3月—2009年6月 二○○九年五月 Shanxi Essay for Serving Officers Pursuing Education Master’ s Degree of 2007 The Study on Quality Education Based on Educational Objective in Secondary Name: Zhou Qingxiang Supervisor: HouHuaiYin;Li Yanjun Major: Master of Education Field of Research: Management of Education Department: College of Educational Science Research Duration： March,2007June,2009 May, 2009 目 录 TOC \o 1-2 \u 引言 h 1 第一章 导论 h 1 1.1研究的目的和意义 h 1 1.2研究的理论基础 h 2 1.3研究内容、研究方法及所要解决的问题 h 6 第二章 中学教育目标多元化的内涵 h 8 2.1中学教育目标多元化的涵义 h 8 2.2教育目标多元化是一种新理念 h 9 第三章 中学教育目标多元化是实施素质教育的必然要求 h 13 3.1教育目标多元化是教育理论尤其是多元智力理论的具体实践 h 13 3.2 教育目标多元化是社会多元化发展趋势的必然要求 h 13 3.3教育目标多元化是由素质教育的主题地位决定的，是素质教育改革的基本出 发点 h 15 3.4 充分发挥学生个体潜能需要教育目标多元化 h 17 第四章 中学教育目标多元化改革中存在的问题 h 19 4.1 素质教育认识上的偏差导致教育目标多元化虚构 h 19 4.2中学教育中重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、一味求同忘却差异的问 题严重 h 19 4.3教学目标的固定化与封闭性 h 20 4.4教学评价的片面性及评价方式的单一化 h 21 4.5外部环境制约着素质教育和教育目标多元化的实施 h 21 第五章 实现教育目标多元化的路径选择 h 23 5.1全面提高对素质教育的认识，树立正确的教育观念 h 23 5.2 教育主体、教育形式与内容必须多元化 h 24 5.3确立学生在学习过程中的主体地位 h 25 5.4实现教学目标的开放性和多元化 h 26 5.5 推动课程教材改革，适应教育目标多元化的要求 h 28 5.6 改进教学评价的方式方法，实施教学评价方式的多元化 h 31 5.7 全方位沟通，实施学校、社会、家庭一体化教育 h 32 第六章 结论 h 35 参考文献 h 36 致谢 h 38 中 文 摘 要 素质教育是教育的主体，是教育的本质要求。实施素质教育主要的目的是培育全面发展的学生，不放弃每一个学生，注重开发学生的思考能力、实践能力和创造能力。教育目标多元化就是根据社会的需要和学生个体自身的状况将学生培养成为不同规格、不同层次、不同发展方向的现代公民。对本题的研究，将从理论上进一步丰富和发展国内外关于充分发展学生个性的相关理论；有利于打破传统教学的格局，形成学校、家庭、社会的整体合力，形成多元化的培养力量和不同方式的多元化的教育模式；有利于充分开发学生的学习潜能，培养学生个性，即适应全面培养学生的需要，又发挥学生专长，使我国的基础教育主动适应当今社会多元化发展的需要。 本文综合运用比较分析法、文献资料法、个案研究法等，以国内外相关教育理论尤其是孔子的教育理论及加德纳的多元智力理论为依据，阐述了教育目标多元化改革及实施素质教育的现实必要性，同时对当前中学教育目标多元化改革中存在的许多问题 ，诸如教学目标的固定化与封闭性问题、社会价值观的扭曲和教学评价的片面性及评价方式的单一化问题、教育目标多元化改革缺乏良好的外部环境问题、中学教育中重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、一味求同忘却差异的问题等，进行了深入分析，并在此基础上提出了今后实施素质教