诗歌鉴赏之意境题导学案.doc

诗歌鉴赏之意境题导学案（学生版） 学科：语文 主备：张小娜 审核：谭时增时间： 学科：语文 主备：张小娜 审核：谭时增 时间：2015年11月 【学习目标】 知识与能力：1 知识与能力：1、 明确诗歌中意象、意境的概念。 2、 掌握有关意境题的提问方式类型 掌握诗歌鉴赏中意境题的答题规律。 过程与方法：学生预习一一小组研讨一一展示评价一一总结点拨一一训练提高 情感态度与价值观：夯实基础，备战高考，感受古诗文的魅力。 学习重难点：在明确意象、意境的基础上掌握意境题的答题规律 【知识链接】: 1?意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。 “意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。 高考语文古诗词常见意象顺口溜： 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹘捣啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 2?意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的 境界。 意境的鉴赏常用到以下四组概念： A宏阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。 B细腻、幽静、幽美、宁谧、婉转等。 B细腻、幽静、幽美、宁谧、婉转等。 C热烈、高亢、繁华、喧闹等。 D清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。 （孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂皇、瑰丽雄壮、虚幻缥 缈、肃杀荒寒、繁华热闹等） 3 ?提问方式及变体: 1） 、这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？ 2） 、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？起到了什么样的的效果？ 3） 、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 课前检测：按要求默写出名句名篇中内容（内容投影展示，限时3分钟） 目标认定 自主预习、合作探究 赏析下面的古诗，回答问题 绝句二首（其一〉 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注释】仁迟日：春天日渐长，所以说迟日。 2.泥融：这里指泥土滋润。问题：这首诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 学生质疑，教师小结：（意境题答题思路〉 用“描绘了一幅XX （时间）XX （地点）XXXX （意境特征）的画面（图 景）”的方式加以总结 用散文化的句子描绘一下题干要求的诗句，即把凝炼的诗句“泡开” 概括一下作者想要表达抒发的情感。 五.内化巩:（高考链接） 五.内化巩 :（高考链接） 鹏鸠天代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城屮桃李愁风雨，春在溪头菩菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做 的幌子。 （1）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 课堂总结: 布置作业: 整理本节课的知识点，预习下一张导学案。 诗歌鉴赏之情景关系导学案（学生版） 学科：语文 主备：张小娜 审核：谭时增时间： 学科：语文 主备：张小娜 审核：谭时增 时间：2015年11月 【学习目标】 知识与能力：1、明确诗歌中情与景的几种关系 2、掌握情景关系题的答题规律及步骤。 训练提高过程与方法：学生预习一一小组研讨一一展示评价一一总结点拨 情感态度与价值观：夯实基础，备战高考，感受古诗文的魅力。 训练提高 学习重难点：掌握情景关系题的答题规律 【知识链接】 古典诗歌中“景”与“情”之间的几种关系: 诗言志，歌传情，诗歌多寄托志向，抒发感情?诗人常借助景物描写來传情达志, 写景是手段，而抒情才是目的,这就有了景与情的关系. 从景与情之间的距离（用王国维的话来说就是“隔”与“不隔”）的角度来 说，景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等; 从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又 有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀 情。 课前检测：按要求默写出名句名篇中内容（内容投影展示，限时3分钟） 目标认定 自主预习、合作探究 赏析下面的古诗，回答问题 ［宋］严羽 暝色兼葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。 【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从“景”与“情”的角度，赏析木诗的颔联。（4分） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年? 请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的前两句。 学生质疑，教师小结： 情与景的关系题答题思路： 第一步是点明手法，即融（寓）情于景； 第二步是答“景”，可以用“描绘了一幅什么样的画面” “描绘了什么样的景 象”此类答题的方式来答； 第三步写抒发了什么样的情感即可。 内化巩固：（高考链接） 【2008高考山东卷】阅读下面这首宋词，回答问题。