学习与学习理论.pptVIP

关于学习 在人的一生中，最普遍、最重要的活动莫过于“学习” 。它与生命过程本身是并存的。 学习究竟是什么？可以毫不夸张地说，如何科学地理解和界定学习概念，这在理论界算的上“千古之谜”和“永恒话题”. 对人类学习行为(心理)的探索一直是教育心理学家们关注的主题之一，学习心理学或称学习理论是教育心理学研究的重要的核心内容。 学习的定义 学习是个体由于经验而引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化。 首先，学习必须使个体产生某种变化。 其次，这种变化是由于经验而引起的。 再次，这种变化是相对持久的。有些主体的变化，如疲劳，创伤等引起的变化是暂时的，经过一段时间或一旦条件改变就会自行消失，这种变化不能称作学习。 最后，上述定义是一个广义的概念，既包括人类的学习，也包括动物的学习。学习与生命并存，学习广泛地发生于每个个体的生活之中(学业行为\非学业行为)。 反例 如咀嚼、觅食等反射（先天继承的某种能力） 16岁的孩子比6岁大的孩子更容易提起一桶水（主要是因成熟带来的变化） 机械重复的劳动（没有变化） 兴奋剂引起的运动成绩提高（短暂行为） 学习的类型 （一） 加涅的学习分类 1、加涅的学习水平分类 加涅认为，人类的学习是复杂多样的，简单低级的学习是复杂的高级学习的基础。1965年他根据学习的繁简水平把学习划分为八种类型。 （1）信号学习。即巴甫洛夫的经典性条件反射学习，学会对某种信号刺激作出概括性的反应。 （2）刺激――反应学习。即斯金纳的操作性条件反射学习，是简单的刺激与反应联结的学习。 （3）连锁学习。即形成一个刺激――反应的联结序列。 （4）言语联想学习。也就是言语的连锁学习，即形成一系列的连续性的词语联结。 （5）辨别学习。即学会识别多种刺激的异同，并对不同刺激作出不同的识别反应。 （6）概念学习。学会对具有共同属性的同类刺激作出同一的反应，亦即对事物的抽象特征的反应。 （7）规则学习。规则是指两个或两个以上的概念之间的关系，规则学习就是要了解这种关系。 （8）问题解决学习。即学习运用规则去解决问题。 2、加涅学习结果的分类 （1）言语信息：指能用言语表述的知识 （2）智慧技能：主要指运用概念和规则解决问题的能力 （3）认知策略：指用以支配注意、学习、记忆和思维以提高效率的方式 （4）运动技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力 （5）态度：指习得的对人、对事、对物等的内部准备状态或反应倾向 （二） 奥苏贝尔的分类 奥苏贝尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。按学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；按学习过程的性质，将学习分为有意义学习和机械学习。两个维度是彼此独立、互不依赖的，并且，每一个维度都存在许多过渡形式。 （三）我国的分类 1、潘菽的分类 根据学习的内容和结果将学习分为四类： （1）知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。 （2）技能的学习。 （3）心智的、以思维为主的能力学习。 （4）道德品质和行为习惯学习。 2、冯忠良分类 依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类： （1）知识学习。包括知识的领会、巩固和应用三个环节，要解决的是知与不知、知之深浅的问题。 （2）技能学习。其中又分心智技能和操作技能两种，要解决的是会不会的问题。 （3）社会规范的学习。又称行为规范的学习或接受，是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。 学习理论 学习理论主要探讨有机体如何在后天获得经验的过程。 涉及内容：学习使有机体形成什么（学习的结果）；为了实现学习结果，有机体要进行什么样的加工活动（学习的过程）；顺利进行学习的条件（学习的条件）。 学习理论是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。但由于学习问题本身的复杂性，和研究者本身背景的不同，形成了各种不同的学习理论。 行为理论（behavioral） ——引言—— 当你去医院看病的时候，是否会不由自主地感到些害怕呢？当你穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，你是否会经常穿那件衣服呢？当你讲完一个笑话，却没有人笑，你是否以后还会讲这个笑话呢？下面的学习会影响你给出这些问题的答案。我们将从行为主义观点来探讨学习问题。 行为主义的学习观 基本观点是：学习者的行为是他们对环境刺激所作出的反应，所有行为都是习得的。行为主义学者根据对动物学习问题试验研究认为，刺激――反应的联结是直接的，成功的反应会自动地得到加强，而失败的反应会自动地被削弱，也就是说，刺激――反应之间的联结,会根据环境的反馈结果而自动地得到加强或削弱。 行为主义的发展经历了两个阶段，通常把它们分别称为早期行为主义和