研学后教工作小结.docVIP

“研学后教”阶段性小结 在区教育局、镇教育指导中心的统一部署下，我校以“上品教化”的教育理念为导向，以促进教师和学生共同发展为根本，以“创建高效课堂、提升教学质量”为目标，开展了“研学后教”课堂教学改革的尝试，浅尝成果，现总结如下： 一、领导重视，是课题顺利开展的保证 我校成立了“研学后教”工作领导小组以及研讨小组。校长是领导小组的组长，成员由主管教学的主任以及各学科主要骨干组成。领导小组制定了“研学后教”实施方案以及试验模式，全面统筹课堂教学改革推进工作，制定工作方案，出台配套制度和保障措施，全程监控工作进程。工作领导组下设语、数、英研究小组，先由试点班开始试行，然后再全校铺开。学校把教学改革工作作为重中之重工作来抓，通过墙报班刊、宣传标语、教师会、家长会、致家长信等形式努力营造浓厚的教改氛围。这次课堂教学改革，学校要求全员参与、全学科铺开。这次改革我校采用行动研究方法，要求每个学科都有改革目标、内容和措施，在教学的各个环节上下功夫。学科教师要探索学科教学的内容、课型和策略。学校将会在学科教师的基础上，研究高效课堂教学的做法，形成学校特有的模式。 二、定好目标，是研究方向的正确指引 我校开展“研学后教”的总体目标是：建构“研学后教”课堂教学模式，形成具有学校特色的高效教学管理方式。并通过以下的方式去达成目标：一是通过理论培训和经验交流，转变教师的教学观念和教学方式，让教师动起来；转变学生的学习观念和学习习惯，让学生学起来。二是以课堂教学为核心，优化教学过程，探索“自学、研学、导学、评学”的课堂模块，形成“研学后教”课堂教学模式，让课堂活起来。三是开展区域教学管理方式研究，提高管理效能，形成科学有效的教学管理体系。 三、加强学习和大胆尝试，是理论提高及取得研究成果的前提 （一）理论学习 我校全体行政以及学科骨干教师参加了由区教育局组织的，在沙湾象贤中学举办的“研究后教”展示交流会。同时，学校主管教学工作的副校长、主任参加了由镇教育指导中心组织的“研学后教”动员会。我校还邀请了镇指导中心陈志禧副主任给全校老师上了一节“研学后教”的专题课。课堂教学改革，依赖于一定的理论基础。通过系列的学习，我们对新的课堂改革的内容和要求有了一定的了解，对今后的研究初步有了清晰的方向：一是是转变教师角色，变单纯的知识传授者，为学生发展的引导者；二是转变教学思路，变以课本知识为本的教案设计，为以学生发展为本的“研学稿”；三是转变课堂功能，变单纯以传授知识为主的场所，为师生合作、交往、发展的场所。 （二）实验带动 我校的“研学后教”是处在试点班先行阶段。 我们立足校情，从办学条件、师资队伍、学生学习状况、现存的教学方式等分析本校教学现状，各科制定研究思路。从设立试点班，成立试点研究小组，开始试行研究： 组长：陈伟勤、黄灼林 副组长：苏彩凤（语文）、吴凤仪（数学）、陆丽敏（英语） 研究小组组员： 语文：关楚贤、周育敏、刘 燕、卢淑华、屈海琼 数学：黎婉仪、黄燕英、王剑鹏、朱艳秋、陆健滨 英语：区旺东、黎雪君、黎柳珊、李金凤 试验班： 语文：六（4）班，执教：关楚贤 数学：四（5）班，执教：王剑鹏 英语：五（2）班，执教：区旺东 本次试行，语文实验班取得的成果是比较明显的。语文科组研究成员加强了理论学习，分析了目前教与学的实际状况和存在的问题，深入研讨读了“研学后教”的相关研究成果以及相关的书籍，将沙湾象贤中学的研学模式进行内化，与化龙二小开展了镇校之间的研究交流活动。 为了能更好地照顾学生的学习水平和能力差异，适应他们的情况和要求，因材施教，语文科组以“分层导学”的理念为原则，设计“导学案”，“学案”的基本结构为以下五个部分： 1、“目标定位”是让学生在学习每课前依据导学案预先明确 “学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 2、“预习导航”部分是为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力。它包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。 3、“拓展阅读”实际上就是课外的拓展延伸，是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。 3、“作业设置”和“活动设计”是根据精读课文的内容设计了此版块，略读课文则没有设计。导学案上精读课文的“作业设计”的内容一般以“小练笔”的形式出现，努力实现“读写结合”这一理念。 4、“相关链接”则选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。 不仅如此，语文实验组在课堂上还开展行动研究，做到了“