山西大同大学教学系统设计课件 高中实施研究性学习的探讨.pptVIP

研究 汉英大词典 ①搞清事情的真相、本质和规律。 ②商量或讨论。 研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 -----教育部普通高中研究性学习实施指南 2001年4月9日 普通高中研究性学习实施指南 必修课 15学分 288学时 占高中必修课的12.93% 师生对研究性学习的反映 开展研究性学习活动的学科排序 徐州2008年的调查结果 对研究性学习的知道一点占56%。 在课堂教学偶尔进行研究性学习占45%。 学生对研究性学习较感兴趣占44%。 从未上过研究性课的学校占53%。 研究性学习 欲说还休？ 高考与研究性学习 2005年广东高考题 请你设计一个简单易行的实验，证明地转偏向力的存在。 倘若考试检测不出，中学是否需要关注学生能力的培养？ 联想集团的用人标准 倘如现行的教学方式，难以培养出适应多变社会特征的学生，教师该怎办？ 既然从应试的角度不能说清研究性学习的必要，那我们静下心来，看看国家政府为何要大力推行研究性学习？ 研究性学习内涵 研究性学习作为一种学习理念 学者与专家 学富五车 引经据典 博学多才 胸有一策 挥斥方遒 经世济用 结论 研究性学习作为一种学习方式，既可以和其他学习方式并存，又可以彰显自己的特色。 教学内容问题化教学过程探索化 学科课程的重建 将研究性学习渗透于学科课程要解决的基本问题是： 这是谁的学科？特定年龄阶段的学生探究价值和权力有哪些？ 这是什么学科？特定学科的探究传统和探究特点有哪些？ 课堂内的研究性学习 鼓励学生思考、质疑 注重知识的发生过程 创设较为宽松的探究气氛 避免 象征性的自主学习 表面性的合作学习 肤浅式的探究学习 作为课程形态的研究性学习 课程开设的条件 资源： 环境资源 人力资源 课程资源 技术资源 设备资源 研究性学习课程的实施 存在问题 组织实施 指导策略 课程资源 开展方式 存在问题 现状1） ： 为活动而活动，研究性学习缺乏深度和内涵 结果： 师生将会为浮浅的探究活动付出沉重的代价 眼高手低 指手画脚 蜻蜓点水 浮躁浅薄 存在问题 现状2） ： 组织困难： 时间、地点、环境、条件、支持、资源 结果： 不了了之，坐而论道 现状3） ： 教师个人学识挑战： 操作能力、组织能力、交往能力、研究能力 结果： 名不副实，顺其自然 指导策略 强化评估 实施保障 教学保障 评估保障 课外教学 联结学习 课堂教学 接受学习 研究性学习 高一 高三 学科学习的认知策略 学科专题类研究性学习 跨学科学习 知识的拓展与延伸 输入-产出 启发诱导 系统学习 对学科重难点知识的专题研究 对前沿性知识的拓展性研究 对某些问题的深层次研究 数学：数列在分期付款中的作用。 化学：对于某一特定的装置，多大溶解度的气体才能形成喷泉？ 问题解决学习 学生 心理需求：动手动脑、亲身参与、自己作决定 数学 新课程改革 课程标准 数学建模 化 探究性课题 数学文化 三角函数设计的关键环节 核心问题？ 转变学与教的方式 学科内研究 通过假设、预测、检验、概括 总结、讨论、应用知识和工具 获得了知识 学会了研究 懂得了创造 动手与参与 实践与体验 探究与思考 无论哪种方式的学习，要注重高级思维能力的培养 研究性学习课程 活动 实践 主体全面发展 分析能力 实践能力 创造能力 实质 目的 研究性学习课程 跨学科性： 是一种超越了传统的课堂、传统的学科、传统的评价制度,牵涉自然、社会、文化及人类自身的崭新的课程领域。 实践性： 包括观察能力、理解能力、思考能力、调查研究能力、多媒体制作与媒体发表能力、沟通能力以及学习评价能力等现代社会需要的实践技能。 体验性： 人是通过体验而成长的，体验可以开启人的理解力,恢复一种具体化的认知感。 研究性学习课程 选题、开题、论题、结题 拥有了问题意识 人文、社会、科技、环境 扩大了知识领域 图书馆、互联网 社会调查、实地考察 分析、处理、撰写、答辩 学会了研究问题 学生学习方式的独特性 促进个性的健康发展 研究性学习是一种基于学习资源的开放式学习 存在问题 建立一个团结进取的课题组 选择一个适合完成的课题 聘请一个有经验的指导教师 拟定一个可行的开题报告 经历一个扎实的研究过程 收获一个满意的研究成果 撰写一个规范的结题报告 抱着一个良好的心态参加答辩 组织实施 确定研究专题 设计研究方案 自主探索，研究问题 小组合作，协作学习 形成研究报告 成果交流，效果评价 教师 指导评价者 探索协作者 学生 研究性学习课题实施的一般流程