英语学习的目的何在-北京师范大学.PPTVIP

任务型语言教学原则 形式与意义的结合原则 真实性原则 循环性原则 任务相依性原则 在做中学原则 辅助性原则 互动性原则 Authenticity 学习者尽可能地接触各种真实的语言材料和真实的语境。 所教语言的材料要尽可能真实 任务的设计要与学生的实际生活与社区以及社会生活结合起来。提供给学习者明确、真实的语言信息，使得学习者在一种自然、真实或者是模拟真实的情景中体会语言、掌握语言的应用。 任务型语言教学原则 形式与意义的结合原则 真实性原则 循环性原则 任务相依性原则 在做中学原则 扶助性原则 互动性原则 Recycling 学习不是一个线性发展的过程，语言用法需要在许多不同的情景中反复出现，学习者才能体会到语言形式和不同的语言功能之间的关系，以及在不同的情景中如何使用。（Nunan，2004） 循环不是同样的语言不断机械的重复，每次的重复在流利度、准确度以及语言复杂度上都有不同程度的变化。 任务型语言教学原则 形式与意义的结合原则 真实性原则 循环性原则 任务相依性原则 在做中学原则 扶助性原则 互动性原则 The task dependency 任务的设计应该由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环。 从接受性任务到表达性任务，先听后说，先读后写。 English Section，Curriculum Development Institute，Education Department，Hong Kong SAR Task1：Organizing an Outing Subtask1: Choosing a place for an outing Subtask2: Suggesting a place for the outing Subtask3: Planning What to buy Subtask3: Writing a notice 任务型语言教学原则 形式与意义的结合原则 真实性原则 循环性原则 任务相依性原则 在做中学原则 扶助性原则 互动性原则 Learning by doing 学生通过完成具体任务活动来学习语言。完成特定的交际任务来获得和积累相应的语言经验。 语言学习从模仿到创造。语言学习一方面可以模仿范例，另一方面学生要把以前学过的语言和目前正在学习的语言结合起来使用，鼓励学生创造性地使用语言。 任务型语言教学原则 形式与意义的结合原则 真实性原则 循环性原则 任务相依性原则 在做中学原则 扶助性原则 互动性原则 Scaffolding “扶”：教师以合作者的身份对于学习者进行帮助。 “助”：学习者相互的支持与协助、协作。 “扶助”涉及到“认知需求”和“情感状态” 任务型语言教学的“艺术”就在于知道如何适时的拆除“脚手架”。 任务型语言教学原则 形式与意义的结合原则 真实性原则 循环性原则 任务相依性原则 在做中学原则 扶助性原则 互动性原则 Interaction 学习者在交流的活动中，通过互相提问、回答问题、询问他人的意思、对自己的想法进行解释等互动的过程中学会语言的。 通过互动，可以增加输入和输出的机会，提高语言的使用频度，同时学生可以学会在各种情形下使用不同语言表达的方法和技能。 Digital Storytelling（数字讲故事/数码故事）——将讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。 认识数码故事 数码故事的意义 The American Dream Great example of Use of Music and voice expression to add to the mood of the story! Center for Digital Storytelling Examples and Resources Writing Nature Examples and Resources …… 2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动 优秀案例研析 Module5 My school day，Unit2 We start work at nine o’clock. What’s your favorite subject？ 思考： 你看的案例有什么共性之处 英语教学的原则有哪些？ 信息技术可发挥什么作用？ 四、英语教学的思路 1. 以语言运用为中心 2. 几个关键词：情境（语境）、交际、层次、任务 3. 保证扩展听读 加大扩展听读 可