三年级下册语文教学中的德育渗透点.docVIP

三年级下册语文教学中的德育渗透点?? 本册的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。 新课程标准指出：要把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。由此可见，德育无论是在哪一门学科中，都占着主导地位。只有对学生进行良好的思想品德教育，学生才能成为品学兼优的学生，以后才能更好地服务于社会。常言道：万丈高楼平地起。作为小学语文教学，更应该将德育有机地渗透于语文教学中。 三年级的学生，主要是直观形象思维为主。在教学中，学生这是喜欢老师以讲故事、猜谜、游戏等形式贯穿于课堂中。在教学《燕子专列》这一课时，我紧密结合学生生活实际，让学生谈对燕子的认识，为学生能走入文本所描绘的情境作好铺垫，在引导学生理解体会人们对燕子的关爱时，让学生抓住关键词’纷纷、冒着、踏着、顶着、踏着”等词语进行感情朗读，并让他们扮演，此时的你就是一个瑞士的居民，为救护燕子而焦急万分，果然学生很快进入角色，读得声情并茂，抑扬顿挫也读得比较到位。我紧紧抓住这个契机：“你们为什么这么着急呢？”学生争先恐后地说：“因为燕子石益鸟，我们要保护它呀！”“因为大雾和我们是好朋友，”“任和动物应该和睦相处”……一石激起千层浪，我立即进行引导：“是呀！你们看，瑞士作为一个政府，下命令救助这些遇到困难的燕子，居民们又自发组织在寒冷的天气去寻找濒临灭亡的燕子，更难能可贵的是一个小女孩业加入了寻找燕子的队伍。现在，如果你就是那只被就的燕子，你会对人们说点什么呢？”“谢谢你，善良的人们，我不会忘记你们的恩情的，明年我一定要多捉害虫，保护你们的庄稼。”“你们永远石我们的好朋友。” …… 通过入情入境的角色朗读，老师的巧妙引导，文本要为学生所渗透的保护环境、保护大自然的教育就与语文的教学有机地整合在一起了，寓道于文，达到了水乳交融的目的。 《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得为妈妈做事，给妈妈开了一份账单，每天向妈妈吗索取做事的报酬，当他在餐桌旁看到妈妈给他的一份账单总额为零时，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价。并把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。在教学完本课后，我没有立即让学生结合自己的生活实际谈感受，而是布置了一个作业：回家后为爸爸妈妈做一件事，或者让爸爸妈妈讲一个关于自己小时候的故事。第二天上课时，小时候纷纷向我汇报：“老师，我昨天第一次为爸爸洗了脚，爸爸还夸我是个有孝心的孩子。”“老师，昨天妈妈给我讲了我小时候半夜发烧送我上医院的事，我听了好感动。”“老师，昨天我帮妈妈脱了地，妈妈说我真懂事。”……听了孩子们的汇报，我意味深长地说：“孩子们，你们在父母的关爱中幸福地成长，只知道父母对你们的爱，你们昨天的表现真棒，通过自己的实践来回报父母的爱，像小彼得一样，知道了爱是无价的，希望你们用对父母的这份爱去爱身边的每一个人，那么，我们这个世界就会汇成一片爱的海洋……” 在这篇课文的教学中，没有脱离生活实际的说教，也没有空洞的思想教育，而是让学生身体力行，亲自实践，自己从中悟出文本要告诉我们的道理，通过交流，让学生达到了自我教育的目的。 新课程标准指出：要注重培养学生社会实践的能力。语文教师，不但要有博大精深的知识，高尚的师德对学生的潜移默化的影响外，更应注重在社会实践中把德育有机地融入其中。如：升旗仪式对学生进行爱国主义教育；清明节对学生进行革命传统教育；上街打扫街道，对学生进行环保教育，参观禁毒图片展，对学生进行珍爱生命，远离毒品的教育等等。 总之，在语文教学中，教师只有认真钻研教材，把新课程的三维目标有机地结合起来，巧妙地设计教学环节，把枯燥无味的言语说教变为灵活多样的形式，有机地把德育教育渗透于教学中。这样的语文课堂才是真正的、饱满、润泽的课堂，也只有在这样的课堂中走出来的学生才是全面发展的学生。