如何设计科学有效的教育教学活动-南贾学校幼儿园.docVIP

2 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 如何设计科学有效的教育教学活动 ——幼儿园教育教学设计与教学方法 幼儿园教学是学前教育的重要形式，幼儿园时期对于儿童启蒙和发展起着至关重要的作用，因此，设计一套科学有效的幼儿教育教学内容与方法十分必要，对于幼儿园课程设计与教学，我认为应该注意以下几点： 科学合理的时间安排 （一）幼儿阶段的孩子发展尚不完全，注意力也相对较弱，注意力专注时间也较短，所以在幼儿园学习期间应该合理安排教学时间和游戏时间，让幼儿在注意力最集中的阶段做最合适的事。在教学实践中发现，一节课堂上幼儿注意力集中时间大致为15-25分钟，遇到喜欢做、有兴趣的事情注意力时间会相对延长，而遇到晦涩难懂的知识时，烦躁情绪就会出现，抵制学习的情绪也会相应增加，因此，应该适时调整课堂教学时间，每堂课根据幼儿的反应控制在15或20分钟，并适当的休息游戏，以缓解学习的压力感，休息时间应该与学习时间成正比。 （二）另外一点需要注意的是：要注意课前回顾与课后总结，儿童的记忆具有短时性的特点，需要长期重复记忆，每节课前需要把上节课的学习内容回忆与背诵或理解一遍才能消化，变为自己的知识。同样，每节课程结尾时也需要老师把本节内容归纳整理，让幼儿知道本节的学习内容和重点知识，才能在课余时间脑海中有印象记忆和反射记忆，因此，幼儿教学需要不断的重复和多次理解，教学时也应注意课前回顾和课后总结。 二、多样有趣的课程内容 幼儿的求知欲和好奇心在此阶段特别明显，因此，幼儿园的课程应该更加多样化，不仅要重视科学文化知识的学习，也应该注重如习惯的培养、艺术能力的培养，以及表现力与创造能力的发挥。 幼儿园科学教育的内容包括主要体现在自然科学和数学两个方面。自然科学教育的内容包括： （1）接触自然环境，认识自然，感受自然界的美好与奥妙。 （2）探索身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利。 （3）了解身边的物品和材料，发现物品和材料的多种特性和功能。 数学教育的内容包括： （1）集合概念学习，从大小、形状、颜色、用途等各角度给物品进行分类，比较多少。（2）数概念主要认识10以内的，包括数的感知、认读、书写、形成等。 （3）空间感知平面图形、立体图形、方位、时间等。 科学教学不同于过去的常识教学，在原“常识教学”的基础上增加了现代科技、环境保护等新内容，所以内容选择的范围相当大。教育内容的生活化不仅让幼儿更好地理解和掌握知识，而且它更是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。教师要发现、保护、培植幼儿可贵的好奇心和探究兴趣。例如，自由活动时，幼儿喜欢将黑板上的磁性教具一块块排队，其实他们对磁铁有所发现并在探索；在玩弹力球时，孩子们将它们压扁又恢复，并且乐此不疲，教师就应因势利导，扩展成幼儿科学教育内容，生成科学教育活动。 除此之外，幼儿园的课程内容应包含艺术和创造力的相关知识，激发幼儿更多方面的才能与能力。 三、幼儿园科学教育活动的方法 （一）重视操作活动对幼儿学习的重要作用 科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来学习，是在做中学科学，而不是听科学；要以自己操作物质材料的主动活动为主要学习方式，而不是观看教师的事物演示，听取教师的语言讲解。要引导幼儿的操作中发现问题、寻找答案，而不是追求固定的结论。另外，自然科学活动注重个别学习，每个幼儿都是通过自己的操作活动学习。常用的方法幼儿以下几种： 1.操作法。 操作法是指幼儿摆弄、操作物质材料（学具），在与材料的相互作用过程中进行探索、发现和学习，获得科学经验、知识和技能的方法。幼儿必须建构自己对物质世界的认识，而这只能从他的运动和感知活动中提取。幼儿具有强烈的好奇心，喜欢触摸和摆弄物体，操作法的运用既有利于幼儿的自我建构又符合幼儿的心理特点，是科学活动中最重要的方法。操作法又以观察、实验为主： 观察是指教师提供丰富的、可操作的材料，为幼儿提供运用多种感官进行观察发现的机会。观察法主要包括个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察等。 实验法是指在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。幼儿的科学实验，往往是一些简单的操作实验。通过摆弄、操作、尝试物体，以发现事物的特征和规律等。 2.讨论法。 师幼、幼幼在观察、实验等操作的活动中不断地交流互动、互相碰撞、启发，使得探究活动不断走向完善、深入的方法。 3.资料法。 科学的学习不仅仅是亲身的经历和验证，也包括通过查阅资料学习。 4.展示法。 幼儿以多种形式表达自己的经验、感受，展示学习的结果也是非常重要的学习过程。因此，教师在设计科学教育活动时，要重视考虑给幼儿表达和交流的机会。 5.讲解演示法。 讲解演示法是通过教师展现直观教具并结合口头