初中地理课堂教学模式流程及评价标准.doc

初中地理课堂教学模式流程及评价标准 初中地理课堂教学模式流程及评价标准 新授课教学模式 【课前准备】 一、教师要深刻理解#8220;课标#8221;要求。认真分析教材，制定符合学生实际的三维教学目标。在充分了解学生认知前提下，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶和课堂导入方法。 二、从#8220;以学生的发展为本#8221;的理念出发对课程内容进行#8220;二次开发#8221;。构建与教学过程相匹配的教学设计，对课程内容进行科学地增删和重组，不能一成不变的复制教科书的内容。 三、精心设计#8220;预习学案#8221;。预案中问题设计紧扣教材，以基础知识梳理为主线，设计一部分前后知识联系或者引发学生对即将学习的知识兴趣的的问题，呈现形式有填空、填图、简答、判断和连线等，并指导学生学会有效的课前预习的方法。 【课上实施】 新授课的四个环节，要紧紧围绕课堂教学的十六字方针——#8220;自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练#8221;展开。具体要求如下： 环节1：自主学习 教师创设情景，导入新课（导入要有情景性、启发性，可采用地理图片、地理现象录像等），在明确学习目标之后，学生参照学案要求，认真阅读教材内容，查阅相关知识，自主完成学案上的学习内容，并记录学习过程中疑惑的问题。此过程中需要学生独立思考和自我反思，搞清知识的前因后果关系，初步掌握学习内容。 环节2：合作交流 （一）组内交流 学生在自主思考的基础上，带着各自的疑难问题进行小组内讨论，解决学习中疑惑问题，或者对预习学案进行组内批阅、交流，相互检查落实的情况。小组长调控学习的状态，并总结小组共同疑惑的问题，准备在班内交流。在这个过程中，教师也可以小组成员的身份，参与某一小组的交流讨论。 （二）班内交流 在教师的调控指挥下，各小组代表依次展示小组的学习成果，表达小组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，达到引发讨论、共享成果；在班内展示、交流和评价，活动中让学生学会聆听，积极思考，大胆发表自己独立的见解。教师注意捕捉学生对地理问题分析的新观点、新方法，营造多维互动氛围。教师要给予适时引导，保证展示的的方向性和顺畅性。 环节3：精讲点拨 教师在充分参与学生的研究、展示、评价过程之后，对暴露出的问题和要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，拓展延伸，引导、激励学生进行深度思考和研究，教会学生举一反三的分析方法，并预留给学生整理学案、反思内化的时间。 环节4：有效训练 围绕教学目标，精心设计巩固训练题。一般遵循以下几个原则：①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。②习题设计要围绕教学重点和紧密联系地理热点问题。③训练设计要注意突出疑点、难点和易错点，试题类型以读图分析和地理情景材料分析为主。训练题的数量要适当，最好能够当堂完成，并进行及时地反馈与矫正，确保课堂的效益，落实#8220;堂堂清#8221;的教学要求。 环节5：课堂小结 课堂小节是一堂课的总结与提升，也是课堂教学的重要环节。根据教学内容的难易，可以有两种小节方式：一是由学生来总结自己的收获——本节课我学到了哪些地理知识；另一种方式就是教师来总结本节所学习地理知识、原理，地理事物和现象的前因后果联系，指出学习时应该注意的问题，并为下一节课的学习埋下伏笔。 【课后训练】 课后训练主要有两种类型的题目：一是分层次的课后作业，把课后训练题分为必做与选做，针对不同层次和水平的学生，提出不同的要求；二是布置开放式的地理问题探究，引导学生进行地理研究性学习，让学生在探究问题的过程中学会合作，找到学习的乐趣，养成严谨求实的科学研究态度。 新授课课堂教学评价标准对象 内 容 分值 评 估 要 点 及 要 求 评 估 等 级 及 计 分 办 法学 生 表 现 40 分 活动 状态 10 1.学生自主学习（或探究学习）积极主动，互助学习分工明确，生动和谐，热情高且具有实效性。 根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。活动 形式 10 2.学生活动形式多样，善于创新且富有实效。如：合理、恰当地运用听、说、读、写、演、唱、画、实验、操作、设计、交流等多种活动形式。 根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。参与 面 10 3.学生参与课堂活动面广，以参与活动的人次记分。（参与指集体听、读、看之外的学生活动） 根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达到85%以上计9－10分；B:达到70%—85%计6－8分; C:达到50%—70%计3－5分；D:低于50％3分以下。参与 度 10 4.学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化