教案：粤教版五年级科学下册教案.docVIP

. PAGE PAGE 108 . 五年级科学下册教案 第一单元 微观生命世界 放大镜下的生物 一、科学概念 （1）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 （2）放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 （3）放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 二、过程与方法 （1）正确用放大镜观察物体。 （2）比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 三、情感态度价值观 （1）理解使用放大镜观察的意义。 （2）增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 （3）认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 四、教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分。 五、教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。 六、教学设计：提出问题—实验—观察分析—结论 七、教学方法：实验、观察、分析 八、教学过程： 一、情境引入，前测放大镜知识 1、师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？ 2、师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。 （板书：放大镜） 3、师：你知道放大镜有什么用？ 4、师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？ 5、师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！ 二、尝试使用，掌握放大镜操作 1、师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。 学生开始观察，教师巡视 2、师：请个同学说，是怎样放大物体的。 3、师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。 学生操作，教师巡视。 4、师：请个同学来说，你怎样看清物体的？ 5、师：放大镜观察物体有几种做法。 生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。 三、师生交流，探究放大镜特点 1、师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？ 生：中间厚，边缘薄。 生：它是一种凸透镜。 2、师：凸透镜有什么特点？ 生：放大。 3、师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点，允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？ 4、师：发现了吗？谁能画一画它的特点。 5、师：用语言描述一下。 生：中间厚，边缘薄。 6、师：“凸”是一个特点，还有吗？ 师：透明，象玻璃一下。 师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？ （不能，不是透明的；放大镜透明，中间又是凸起的） 四、再次使用，认识放大镜作用 1、师：放大镜在什么地方用过？ 2、师：这样吧，我们用放大镜来看看报纸，除了放大外，还能看到啥，报纸在抽屉里。把你的发现记录下来。 观察报纸记录表 用肉眼看到的 用放大镜看到的新发现 3、学生观察，教师巡视 4、师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微的地方。 5、教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？ 学生：主要差异是毛的多少、颜色。 6、教师：这三种纸的纤维的主要差异在它们的长短，我认为第一张是过滤纸，老师为大家准备了三种纸，可以把纸撕开，用放大镜观察。 7、学生观察三种纸的纤维特点。 8、讨论交流 师：我们发现用眼睛看和放大镜看是很不一样的，如果你用放大镜去放大电视机屏幕上的图，能发现屏幕上的图像是由许多小点组成的。 五、反思特点，模拟放大镜功能 1、师：放大镜有两个特点一个是“凸”，一个是“透”，满足了两个条件就可以做放大镜了，这个能放大吗？（举起装有水的集气瓶） 2、师：每个小组上来领一个，比较用放大镜与集气瓶放大的字，哪个放的更大些。 3、师：能放大，这是肯定的。放大镜放大的确有大有小，你们认为与什么有关？ 生：凸度有关。 生：越厚，越凸放大的倍率也越大。 4、师：给大家一个培训皿（举起），可以做成放大镜吗，有什么办法？ 生：磨。 5、师：磨这个办法，我们课堂上时间也不及，也把实验材料搞坏了，你看，我在这里滴一滴水，不要多滴，要小心，能发现它会放大吗？（举起滴管，又用吸管试） 学生尝试。 6、师：我们可以用这个做一个凸度不一样的放大镜，大家可以试试看。 学生尝试 六、课堂小结，梳理放大镜知识 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？ （放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） ? 用显微镜观察 活动目标 1.认识显微镜，初步了解显微镜各部分的名称及作用。 2.在教