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经营计划读书报告 　　读书报告　　中国是个农业大国，但在农业产业化、集群化却落后于美国，原因之一就是中国古训中的知足常乐吧。大多数农民讲究自产自销，即自己完成了农业生产链的大部分活，最后也是自己消费。而即使集群化的生产，也会由于或天灾或人祸市场需求而导致的产量所获得的效益不及投入资本的风险较为平常，导致农业上下游企业或个人或合作社贷款融资相对较难。在1997年亚洲金融危机后，大多数亚洲国都遭受了金融危机，之后的几年里，失业率急剧上升，经济增长几乎停滞。很多国家尝试经济复兴。其中，泰国和越南纷纷把目光盯向了农业的重整。　　泰国的农业供应链金融模式　　在泰国，经济危机之后，农业作物在市场份额所占的比重也急剧下降，但是从事农业行业的人员比重却是最大的。为复兴农业经济，政府实施了一系列覆盖国家政策的部门项目，而在产业链上的各个成员之间，由于农业对外贸易的不断增加，大米公平贸易产业链金融起到了重要作用。个人认为，泰国的农业供应链金融模式的基本框架应该就是以大米公平贸易产业链金融为主，辅之以覆盖国家政策的部门项目，可能就是以市场为导向的模式。　　1）水稻按揭计划2)大米购买的干预3）出口包裹贷款。政府通过为产业链中最低端的生产者提供贷款，适当的解决了部分农民由于无投入资本而受制于中间商或加工商的问题；通过对大米购买的干预，适当的解决了部分大型农业生产商销路及就价格问题；通过在进出口银行建立出口包裹贷款业务，适当的规避了海外客户对于泰国进出口银行期限和条件问题而不支付的风险。　　泰国公平贸易水稻价值链项目通过一系列的组织，或对农民给予农业知识教育培训，或水稻银行计划给予生产帮助，或协同管理。向有机农业的转型增加了生产者及产业链其他成员的收入，与其他国家的合作开拓稳固了外贸市场，加速了国际集成。　　越南的农业供应链金融模式　　在越南，由于较早就发展了以市场为导向的经济，所以其在亚洲金融危机时所造成的影响相对较少。　　在其农业领域，越南的大米价值链注重的是链中成员之间横向与纵向的关系。其中，成员大致包括农民，装配工，加工者，批发商/零售商，国有企业和出口商。通过各成员间建立密切的联系并建立绑定这些产品之间的购买合同协议可以将有关协调价格的风险大大降低，而集成化的生产、加工、销售提高了产品的质量，同时也能更好的了解大米的分发渠道。订单农业通过合作社和农民组织把国有企业与农户之间联系起来，其中合作社扮演中间商的角色将两者捆绑。在订单农业模式下，交易商、批发商以及链上的其他一些成员建立流动的资金流，而捆绑起来的农户向支持企业提供农产品，并以部分农产品抵押之前生产投入时从资金流的借贷，而无须通过传统方式的贷款。但由于传统农业生产的高风险性，在加工、零售和出口在不同阶段产生的问题仍制约着价值链的市场，这表明了市场驱动对价值链的重要性。在越南，正规或非正规金融机构为核心成员提供贷款用作营运资金从而惠及小农贷款。但由于其存在的一些不平等性以及链上商品的流动的透明度也在制约着越南的大米价值链。借仿农业供应链金融在一些南亚国家的成功，我国金融业也纷纷对农业领域下水。五里明模式　　五里明模式即1+N模式，这种模式通过挖掘农业供应链成员的内在合作关系，能够借助核心企业对供应链的管理功能，解决借贷双方信息不对称问题，对分散农户贷款业务进行批量化操作，低成本、低风险开展业务，从而实现各方共赢。其特征就是产业联动，以大代小。而龙江银行实行类似订单农业的模式。合作社通过与中粮签订订单得到龙江银行的贷款，而当农民按照订单向中粮出手农产品后，中粮先把销售款还回龙江银行贷款及利息，再将最终　　收益支付给农民，期间由政府协调。　　农业产业链上各部分的集群化，促使农业生产降低了风险，而将单一农户捆绑起来的合作社也更易得到融资。　　由于个人翻译理解较差，其中有几个地方仍不失很清楚。　　在泰国一些偏远地区的小农，即使享受了水稻按揭计划，但其运输的相对高额费用与由于信息屏蔽导致的低廉销售费用所产生的利润是否足够还贷也难说。这实质上却导致了在大米产业链上受益的只是中间商等，而小型个体生产商却得不到相同的利益。　　小学教师读书活动工作计划　　读书可以提高人的素质,陶冶人的情操.作为一名教师,读书更为重要.要想提高教师的文化素养,知识含量,读书是不可缺少的.阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”营造书香校园，教师这种特殊的职业就决定了每一位教师都要成为“读书人”，成为学生读书的楷模。为了加强“书香校园”的建设，增强教师的读书意识，促进教师的快速成长，特制定教师读书计划：　　一、读书活动目标：　　1、通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。　　2、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师