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《应有格物致知精神》(精品课件),《应有格物致知精神》PPT
同学们,当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候,你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的? 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题,可直到现在,中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力,仍是不争的事实。问题出在哪里呢? zhào 丁肇中 埋没 彷 徨 儒家 “格物致知精神” 就是“实验精神” 论点: 我们应有格物致知精神。 归纳练习 为什么应该有格物致知精神? 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的, 是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。 不仅如此,也是应付今天的世界环境所不可少的。 作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神? 作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”; 举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例,证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践,偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。 作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神? 解释格物致知的含义; 分析传统的中国教育的弊病; 论述实验精神在科学上的重要性; 揭示格物致知精神真正的意义等。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 作者认为:在今天,王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措了。 以他个人的经验为证(请你读一读): 我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候,起先以为只要很“用功”,什么都遵照老师的指导,就可以一帆风顺了,但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师,需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备,不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的,是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。 作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”? “用功”加引号指什么?文中有答案。 阅读最后一段 朗读: 我觉得真正的格物致知精神,不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里,我们需要培养实验的精神。就是说,不管研究自然科学,研究人文科学,或者在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理,也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神? 在今天一般的教育里,我们需要培养实验的精神。就是说,不管研究自然科学,研究人文科学,或者在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。 朗读: 在环境激变的今天,我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面:第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 这两个“意义”是什么意思? “意思” 或“含义” 真正的格物致知精神 格物致知“真正的意义” 有哪两个方面? 第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索; 第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。 本文结尾表达了什么希望? 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 作者的“新的认识和思考”的结果是什么? 学以致用 判断一个人是否具备“格物致知”的精神,关键是什么? 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索,即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。 论证思路 本文主要运用什么论证方法,请举例说明。 道理论证: 如:开篇对“格物致知”的解释说明,给读者一个明确的概念,从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述,从科学进展的历史角度,阐述精辟见解,从正面论述实验对于获得科学知识的重要性,使论证更具有说服力。 所举例子 阐述道理 作用 论述角度 举例论证 明朝大理论家王阳明“格“竹
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