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-- -- 《学习要有好习惯》心理健康课说课稿 一、主题的选定 我选择这一主题的主要原因是， 去年我新接了一个班， 这个班的学生比较聪明、 活泼、好动。 但学习习惯不好，上课时注意力不集中， 注意品质不好， 经常有学生在下面搞小动作， 不会 听讲，导致成绩不是很理想。我认为优异成绩的取得与良好的学习习惯是分不开的。所以， 在经过了一段时间的考察，并认真学习了 《中小学心理健康教育指导纲要》 之后， 我给学生 上了一节 《学习要有好习惯》 的心理健康辅导课。 目的是要帮助学生在学习生活中品堂解决 困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩， 让学生从 心理上意识到好习惯的重要性，训练学生怎样养成学习好习惯，从而学会学习。 二、教学目标 1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。 2、使学生知道学习习惯包括哪些内容，让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，分析 自身已具备的好习惯及存在的问题， 充分发挥自己主观能动性， 改掉不良习惯， 提高自我控制能力。 三、教学重难点 1、能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，检查并评估自己的学习习惯，学会矫正不良的学 习习惯。 2、养成良好的学习习惯。 四、教学方法 根据小学生的心理特点， 以及本节课的具体内容， 我除了采用讲述法、 讨论法和多媒体辅助教学等教学方法外，还重点采用了以下五种教学方法：故事法、谈话法、心理测试法、小品 表演法、游戏法。使学生入情、入境，给学生提供畅所欲言的空间，有利于学生有感而发，降低教学难度。 五、教学过程 （一）启发谈话，故事导入 俗话说： “兴趣是孩子最好的老师。 ”开课前我首先找准了学生感兴趣的点， 通过一个小故事， 牢牢地吸引住学生的注意力。 为了达到这节课的辅导目标， 我选择了这样一个小故事： 福特 大学毕业后， 去一家汽车公司应聘， 因为随手捡起了一张废纸这个小小的卫生习惯而被录用，后来这个公司扬名天下，改名为福特公司。 故事讲完后， 提问学生： 听了这个故事， 你有什么想法？现在知道为什么董事长会录用福特了吧？那就是因为福特拥有一个好习惯。 你还知道在哪些方面应该有好习惯呢？今天我们就来聊一聊：学习要有好习惯。 通过这个小故事， 使学生明白我们生活中、 学习上经常有成功和失败的时候， 原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、 学习习惯有关。 有了好的习惯就可以帮助你获得成功； 没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。 可见， 好的习惯对一个人的成长有多么重要。 从而引出今天聊天的话题，学习要有好习惯。把学生带入一个聊天话家常的氛围。 （二）学习习惯评估 我与学生所聊的第一个话题是为什么学习要有好习惯？聊这一话题的目的就是使学生在同 学与老师之间、 同学与同学之间的谈话中明确 “好习惯成就一生 ”！从小养成好的学习习惯对 人的一生有着深刻的影响，要想成就学业，事业，要拥有美好人生， 就必须养成好的学习习惯。 对于三年级的孩子来说， 在每个人的身上必然都会或多或少的拥有一些好的学习习惯。 那么 他们都会有哪些好习惯呢？接下来我就带领他们通过心理小测试的方式来盘点自己所拥有 的好习惯。 学生对心理小测试特别的感兴趣， 他们实事求是地回答测试中的每一个问题， 并 且对自己的学习习惯认真地做出评估。 评估后自然地进入到下一话题： 你在学习上有哪些好 习惯？学生会根据自己盘点的结果， 总结出自己都有哪些好习惯。 这样一来不但让学生盘点 了自身学习的好习惯， 也使学生因为自己拥有这么多好的学习习惯而感到自豪， 树立了自信 心。 （三）情境表演，自我体验 在上一个环节中学生对学习要有好习惯的认识， 仅仅是在认知层面上， 接下来通过小品的形 式，让学生判断哪种行为是对的表现。 小品一：上课时，老师在上课，同学 A 开始做小动作，同学 E 则仍认真听，此后用手 轻碰他，提醒不要做小动作了。 小品二：下课时，作业本发下来，学生 B 胡乱翻一下，有错但没订正。同学 C 则叫他 把作业订正好后，再去玩。 小品三：周末，两人一起回家，学生 D 说： “我们去打游戏机怎么样 ”同桌 E 则说： “我 要做作业。 ”学生 D 说： “家庭作业吗随便。 ”同桌 E 说： “不管什么作业都要认真做。 ” 通过三个小品中不同角色的扮演， 让学生产生不同的情绪体验， 小品表演后， 让学生讨论谁 做得好， 谁做得不好， 为什么？并且能够体验到这些坏习惯将会导致什么样的后果。 这三个 小品展现的是孩子们平时生活中的事情， 虽然事儿小， 但从中反映出的却是他们平时的一些 学习习惯，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了他们的积极性，另一方面， 由学生亲自表演的也是一种教育的过程，使学生对学习要