安庆师范大学化学化工学院化学教学论课件 第一章.pptVIP

17ICCE 化学教学论多媒体课件(1) 安庆师范学院化学化工学院 徐汪华 化学教学论 1-1 化学与化学教育的发展 1-2 化学教育的社会价值 1-3 化学教育的新视野 1-4 化学教学论课程的任务 1-1 化学与化学教育的发展 20世纪50-70年代化学教育变革的主要特点基本上是： 从描述性 推理性； 从主要是定性的 定量的； 从主要是宏观的 微观的。 这种变革是多年来化学科学发展的总趋势。在大学低年级和中学化学课程中提高理论、提高学习起点，删除某些描述性（化学元素）的内容，成为一种潮流。 第三 新的关键时期 化学科学教育重点强调： 化学教育已从“化学中的教育”、“通过化学进行教育”的观念或教育模式演进为“有关化学的教育”。 “化学为大众”、“国民的化学要解决国民的问题” 化学教育的总目标切实要体现“以学生的发展为本”、“促使学生主动地自主学习”以及“为学生终身学习打好基础”等理念。 * * 第 1 章 导 论 第1 章 导 论 1.1.1 化学发展简介 1.1.2 国内化学教育的发展状况简介 1.1.3 国外化学教育的发展状况简介 1.1.2 国内化学教育的发展状况简介 第一 成形期 第二 充实发展期 第三 新的关键时期 在19世纪末至20世纪20年代，《奏定学堂章程》（1903）对化学课程的设置做了明确的规定，这标志着化学课程在我国教育制度中正式确立了自己的位置，化学教育体系进入成形期。 第一 成形期 第二 充实发展期（30-70年代） 从20世纪30年代进入充实发展期。 这一时期的主要标志是： （1）化学教育目的的扩大； （2）化学课程程度的提高； （3）大学实科的注重； （4）化学师资的改进； （5）化学设备的充实等。 1-2 化学教育的社会价值 价值一：化学教育是教育系统的一个子系统。化学教育是由国家主管的一种育人机构或渠道。通过这一机构（或渠道）促进学生的成长和发展。 价值二：化学教育是一种全社会参与的行动。 价值三：化学教育是一种启智、育人的内容。 价值四：化学教育是一种社会预期的成果。 学校教育、社会教育和家庭教育统筹，遵照办教育的规律，处理好个性发展与社会需求两种功能的关系，促使受教育者人人成为成功者。 1-3 化学教育的新视野 化学教育的新视野 美国1985年启动的《普及科学—美国2061计划》 美国1991年拟订《国家科学教育计划》 美国《美国国家科学教育标准》 科学教育的广域4目标： （1）态度。包括学生比较稳定的思想、兴趣和目的。（2）过程。发展学生的智力探究过程；让他们按照探究过程来对待科学问题和现象；让他们试探着去组织、设计并实施，学会解释、预测或控制探索的问题和现象。（3）知识。（4）技能。发展学生的智力技能和操作技能。 1-4 化学教学论课程的任务 1-4-1 为什么要教/学——教育教学目的1-4-2 教/学什么——课程与教学内容1-4-3 怎么教/学——教/学的过程、方法、手段1-4-4 学得怎么样——测量与评价?考试 一.让学生获取先进的化学教育理论和观念；二.让学生具备化学教学的实践能力；三.能从事化学教学科学研究.   化学教师的基本素质结构 1-4-1 为什么要教/学---教育教学目的