北京师范大学外国教育史课件第六章 夸美纽斯的教育学.pptVIP

第六章 夸美纽斯的教育学说 提纲 一、夸美纽斯教育学说的来源 二、夸美纽斯的生平与教育活动 三、夸美纽斯教育学说的基本体系 一、夸美纽斯教育学说的来源 1、培根哲学 2、拉特克 培根哲学的影响 培根哲学对17世纪思想界的影响： 赋予精神生活以新的目的：实际、有用 赋予精神生活以新的基础：自然 赋予精神生活以新的倾向：实在论 培根与夸美纽斯 泛智理论的提出 以感觉论为基础的教育认识论和活动论 自然引证法的提出 拉特克与夸美纽斯 Wolfgang Ratke, 1571—1635 一切教育必须按照自然原则进行： 从简单到复杂、从低级到高级、从已知到未知 一切教育都不能强迫进行 拉特克与夸美纽斯 事物在先、解释在后 一切事物都通过经验和观察学习； 学习广泛的知识 二、夸美纽斯的生平与教育活动 《人类改进通论》（De rerum humanarum emendatione consultatio catholica）： 1、普遍的觉醒（Panegersia） 2、普遍的光明（Panaugia） 3、普遍的智慧（即泛智论，Pansophia） 主要著作 4、普遍的教育（即“泛教论”，Pampaedia） 5、普遍的语言（Panglottia） 6、普遍的改造（Panorthosia） 7、普遍的促进（Pannuthesia） 三、夸美纽斯教育学说的体系 1、理论基础： 基督教义、人文主义、培根哲学、笛卡儿哲学、自然科学 2、泛智论： 3、自然适应性原则 结语 夸美纽斯是民主主义者吗？ 夸美纽斯是近代教育学之父吗？ 参考文献 夸美纽斯：《大教学论》，傅任敢译，人民教育出版社1987年； 赵祥麟主编：《外国教育家评传》，第一卷，“夸美纽斯”篇，上海教育出版社2003年。 * *