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专题复习《大国崛起》教学设计 秦皇岛市抚宁县石门寨学区初级中学 李学利 教学目标： 1、知识与能力 （1）知道新航路开辟后世界连成一个整体，伴随着殖民扩张，资本主义文明传向四方； （2）纵向了解英、法、美、俄、德、日的发展史，明确各国重大事件在各自崛起过程中发挥的作用； （3）通过分析，比较各国崛起的因素找到大国崛起的启示，从而培养学生分析能力和比较能力。 2、过程与方法： 使用《大国崛起》的视频资料引入新课，创设情景。对于英、法、德、日崛起，采用问题分析法，分析所示材料，探究问题，得出崛起的因素。美、俄的崛起，主要采用图示教学法，解决问题，得出崛起的因素。综上，概括大国崛起的启示，再结合我国60年的历程，合作探究我国该如何走好和平崛起之路。 3、情感态度与价值观： （1）通过对本专题的学习，培养学生具备国防意识，大国意识，认清只有国家强大了，才是民族之福。 （2）通过本专题的学习，培养学生爱国情操，从而树立为中华之崛起而努力读书的伟大志向。 教学重点：大国崛起的因素 重点突破： （1）选择能够反映各国崛起的重大事件的相关材料，引导学生分析材料，解决问题，探究重大事件在各国崛起历程中发挥的作用。 （2）采用图示教学法，要求学生根据图示，选择对国家崛起有推动作用的历史事件，从而得出国家崛起的因素。如： 教学难点：大国崛起的启示 在得出大国崛起的因素的基础上进行归纳总结，吸取经验教训，得到启示。 教学过程：（课堂实录） 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 导入 同学们，世界近现代历史波澜壮阔，大国兴衰书写了重要篇章。大国兴衰的故事留下的经验和教训启迪着今天，也影响着未来。那么，哪些国家在历史上留下了大国的足迹呢？让我们一起看一段视频，欣赏一下大国风采，看一看其中哪些是我们熟知的历史事件？ 英、法、德、美、日、俄在大国崛起过程中异放光彩，下面让我们来一次环球航行，一起对这些国家进行一次探访。 认真观看视频资料，思考各国崛起历程中发生的重大历史事件，并回答问题 创设情景，回顾历史，激发兴趣。 走进 英国 指导学生结合英国地图，阅读材料，思考： （1）英国逐步崛起的事件有哪些？ （2）为什么“胜利的脸上带着无限的忧伤”？ 学生分析材料，合作探究，思考问题，从而得出英国崛起的因素 培养学生从材料中收集信息，获得基本史实能力。通过合作探究，分析历史事件的本质。 转道 法国 指导学生阅读材料，思考问题： （1）法国在崛起过程中与英国有哪些相似之处？ （2）法国“叱咤风云”的事件指什么？ 学生分析材料，结合教材，回顾所学知识，回答问题 培养学生对史实的类比能力，找到大国崛起 的共性因素。 考察 德国 指导学生阅读材料，思考： （1）19世纪后半期和20世纪后半期德国曾两次崛起，崛起的因素有哪些？ （2）德国的“冒险、失败”指什么事件？ 学生结合材料，回顾所学知识，合作探究，解决问题 培养学生分析问题，合作探究问题的能力。 西欧比较 指导学生观察英、法、德在崛起过程中重大事件的对比，启发学生找到各自的启示。（见附图一）（第二作课，新增教学环节） 学生观察图表，分析英、法、德崛起的因素，实现知识升华，概括启示。 利用图表归纳不同国家类似事件，易于找到大国崛起的规律，培养学生思维能力。 游历 美国 指导学生观察美国崛起的图示，启发学生看图回答问题：（1）美国从诞生到20世纪初如何崛起的？ （2）从美国崛起的进程看，一个国家的崛起要具备哪些要素？（见附图二） 学生根据图示，回顾所学知识，分析重大事件在历史发展中的作用，回答问题。 培养学生分析历史的事件重大作用，对历史事件归类的能力。 出访 日本 指导学生分析材料，思考问题： 日本是如何实现两次崛起的？对我国的和平崛起有哪些启示？ 学生回顾所学知识，结合所学知识，思考问题 培养学生概括归纳能力，实现知识升华。 访问 俄国 俄国在变革中崛起，又在变革中走向解题。指导学生观察图示，回顾历史知识，思考问题。 （1）想一想“哪些改革或革命推动了俄国崛起？” （2）苏联为什么会在改革中走向解体呢？ （3）通过对俄国崛起的了解，你能得到哪些认识？ （见附图三） 学生结合图示，回顾史实，思考并回答问题 培养学生分析问题，解决问题的能力培养学生利用图示掌握历史发展线索，形成知识网络的能力。 启发 中国 我们伟大的新中国已经走过60多年的光辉历程，勤劳勇敢的中国人不甘落后，自强不息，坚持走和平崛起的复兴之路。请结合欧美国家崛起的历程，想一想21世纪的中国应该如何走好和平崛起之路呢？ 学生结合我国国情和大国崛起的规律思考问题。 引起学生的共鸣，培养学生爱国情感。 课堂 练习 1、“18世纪后半期迅速崛起”“它的殖民地遍及世界各个大洲”“素有‘日不落帝国’之称”根据这些信息，请你判断它是（ ） A