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PAGE 22 森林生态学教案 PAGE 1 福 建 农 林 大 学 教 案 编号：1 课时安排： 4学时 教学课型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第一章 绪言 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解生态学的历史、发展和研究现状，掌握森林生态学的定义，研究对象和研究手段。 教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）： 第一节 森林生态学概念和发展 *森林生态学的概念：研究以树木和其它木本植物为主体的森林群落与环境之间的关系的科学，就是森林生态学（forest ecology） 森林生态学的产生 森林生态学的发展 森林生态学的内容和研究方向 *森林生态学的内容 森林生态学的研究方向 教学方式、手段、媒介： 讲授（结合实例进行课堂教学）；教学媒介采用教科书、板书等 板书设计：（板书类型采用提纲式、摘要式、表格式等形式） 第一节 森林生态学概念和发展 *森林生态学的概念：研究以树木和其它木本植物为主体的森林群落与环境之间的关系的科学，就是森林生态学（forest ecology） 森林生态学的产生 森林生态学的发展 森林生态学的内容和研究方向 *森林生态学的内容 森林生态学的研究方向 讨论、思考题、作业： 1、森林生态学的定义、研究对象及研究手段？ 2、森林生态学的内容、任务、研究层次是哪些？ 2、谈谈你对森林生态学的形成、森林生态学的理论基础、重要的奠基人、科学背景；森林生态学的历史、发展、研究方向等方面的认识？ 参考书目： 课程教材：李景文 主编. 森林生态学 （第二版）. 北京: 中国林业出版社, 1999 主要参考书目： E.P. 澳德姆, 孙儒泳等译. 生态学基础. 北京: 人民教育出版社,1981 孙儒泳 李博 诸葛阳 尚玉昌. 普通生态学. 北京: 高等教育出版社, 2000 王义弘 李俊清 王政权. 森林生态学实验实习方法. 哈尔滨: 东北林业大学出版社, 1990 金明仕 著 文剑平 等译. 森林生态学. 北京: 中国林业出版社, 1992 祝庭成 植物生态学. 北京: 高等教育出版社. 1992 李 博 主编. 生态学. 北京: 高等教育出版社. 2000 福 建 农 林 大 学 教 案 编号：2 课时安排： 2 学时 教学课型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第二章 生物圈与森林 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解森林与人类的关系，掌握森林的基本功能与作用，掌握有关森林的基本概念。 教学内容（注明：* 重点 # 难点 ？疑点）： 一、生物圈 1、自然与生物圈 2、人与生物圈的关系 人类活动必然影响和改变自然界，但是又不能不保持自然界的稳定和平衡，因为正是由于这种稳定和平衡才是维持人类生存的必要条件； 社会生产必然要消耗生物圈中的生物多样性，不能不依赖生物圈生物资源的持续供应，但是生物多样性资源都是有限的，甚至会灭绝，为了维护人类本身的利益和生存，即使是有限的生物多样性资源也不得不利用； 既然有人类的物质生产，又不能不排除很多不是生物圈的产物，它们很多不是生物圈的需要和 所能同化的，那么生物圈所能容纳的这些东西是有限的，即生物圈的容纳量是有限的。 二、森林是生物圈的重要成分 森林在生物圈的生态功能 森林是最丰富的陆地生态系统； 森林是具的的生物基因库； 森林具有时空结构； 森林具有最高的生物量； 森林是生物圈平衡的支柱 第二节生物圈的基本规律 第三节 森林与人类 一、人类的起源 1、人类的起源 2、人类的迁徙和扩张 二、人类的暴行 三、人类的文明 教学方式、手段、媒介： 讲授（结合实例进行课堂教学）；教学媒介采用教科书、板书等 板书设计：（板书类型采用提纲式、摘要式、表格式等形式） 一、生物圈 1、自然与生物圈 2、人与生物圈的关系 二、森林是生物圈的重要成分 森林在生物圈的生态功能 森林是最丰富的陆地生态系统； 森林是具的的生物基因库； 森林具有时空结构； 森林具有最高的生物量； 森林是生物圈平衡的支柱 第二节生物圈的基本规律 第三节 森林与人类 一 、人类的起源 1、人类的起源 2、人类的迁徙和扩张 二、人类的暴行 三、人类的文明 讨论、思考题、作业： 1、你是如何理解人与生物圈的关系及人类与森林的关系？ 2、请你谈谈你对森林功能的认识？ 参考书目： 福 建 农 林 大 学 教 案 编号：3 课时安排： 4 学时 教学课型：