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形势报告以道术结合以心为本的(共9篇) 　　“以心为本”心理健康教育培训心得　　XX年4月11日，我有幸参加了甘肃省中小学心理健康教育指导中心在金川公司中小学总校承办的全省心理健康教育培训，在这两天里我认真地聆听了钟志农教授《教育必须走在发展的前面----抓好学生成长发展的关键期》的专题讲座，使我增长了知识，提高了认识，受益匪浅。　　钟教授神情和蔼专注地站立着为我们讲完了两天的课程，他那严谨的教学态度和朴实的工作作风使人肃然起敬，是我们教师的榜样。在讲解中他用自己亲身经历的很多案例使我们清醒的认识到对中心学生心理健康教育的迫切性和必要性。　　什么是教育？钟教授的话使我心中豁然开朗，他说：教育是前辈对后辈、成年人对未成年人、先知者对后知者、先行者对后继者的一种引领。教育必须走在发展的前面。教育工作如果落后于发展，那就不是教育了，而应该叫做“补救”，叫做“打补丁”。而“打补丁”一定是会留下痕迹的，今后如果再次“爆胎”，很可能就爆在这块“补丁”上。听到这些，回想我们自己以前不就在“打补丁”么？　　钟教授告诉我们：学校心理健康教育不是专门关注“健康”与“不健康”的教育，而主要是关注学生成长的教育，是以促进学生的正常发展为其根本宗旨的教育。它教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的、健康的学生。心理健康教育是要促进学生的正常发展，它不是游离于学校各项教育之外的一项单独的具体工作，是有机融合在教师日常教育教学工作的一项重要内容。　　听了钟教授的讲座我从中明白了作为一名中学教师，学生在成长过程中的任一时期的身心发展，其顺利与否，均与前一时期的发展有关；前一时期发展顺利者，将发挥良好基础作用，有助于后期的发展。而学校的心理健康教育就在我们的每一堂课上，每一个学生身上。对于从小学毕业刚刚升入初一的学生，教师首要关注的是他们入学后的适应性问题，各门学科学习方法的指导是解决他们适应问题的关键，同时还要关注学生由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题，指导学生处理好同学间的人际关系，避免学生之间发生矛盾和冲突。初中二年级，除了要给在这个时期学习困难的学生以具体地帮助外，更要注意青春期的恋情问题，对于学生异性间已发生的感情问题，钟教授教给我们12字方针：“不反对，不支持，先理解，后引导。”教师或者家长要引导他们怎么和异性交往，他指出如果教师或者家长能陪伴孩子走一程的话，99%的学生都可以从这个阶段的恋情中走出来。进入初中学习最后一年，由于学习的压力和挫折，教师要及时的引导学生学习讲效率，不要拼时间，还要保证学生倾诉渠道的畅通，同时做好中考指导和考前心理调节帮助学生合理的给自己定位，随时注意他们的情绪变化，以便做好引导疏通。　　一个优秀的人民教师与一个传统的“教书匠”之间的差别或许只有百分之一的不同，这个百分之一可能就是对学生成长规律的透彻理解和对学生内心深处人性需求的深切共情。但就是这一点点理念上的差异，却能给我们的学生的明天带来幸福，能给我们自己带来成功的快乐！我们要时时与学生的心灵同在！　　教育的理念是“以人为本”，实质也就是“以心为本”，时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，真诚地为学生的成长引领与服务，让学生的成长健康、快乐、和谐、上进。　　钟教授仿佛是一位智者为我们打开了一扇大门，而大门的那边则是一望无际的辽阔海洋。　　探讨“以心为本”的企业管理　　摘要：文章从“以心为本”管理理念出发，分析了“以心为本”的管理在现代企业管理中的重要作用，提出了“以心为本”管理理念在现代企业管理中的具体应用，希望给现代企业管理者提供参考。　　关键词：企业管理；以心为本；企业发展　　随着我国经济的快速发展和人们生活水平的提高，幸福指数越来越受到人们的关注，同时“以心为本”的企业管理方式也被更多的企业运用到企业的日常管理中来。“以心为本”体现了企业管理的人性化，同时也是当今社会所提倡的以人为本的重要表现，不但可以促进企业内部的凝聚力，而且能够促进企业健康持续发展。　　一、“以心为本”管理理念的提出　　西方国家的人本理论　　在西方国家研究人本理论的历史上，最早出现的人本理论是刻在著名的古希腊的拉斐尔神庙石碑上的“认识你自己”几个字。实际上，近代启蒙主义宣扬的人的主体性开启了人类研究人本理论的大门。管理学发展至今，从物本管理到人本管理已经有了几百年的发展历史。　　中国的“以心为本”理论　　儒家学说、道家学说、禅宗是我国几千年来的传统文化发展的三大主要源泉。这三大学说都宣扬了“以人为本”的理念，其影响重大，涉及领域宽广，其中包括人文、哲学、宗教和心理学等。例如，《老子·七章》说中写道：“天长地久。天地之所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其无私邪？故能成其私。”这段话的