“蒸汽时代”的到来教学设计.doc

课标实验教材九年级上册第14课 《“蒸汽时代”的到来》教学设计 长春汽车产业开发区第一中学 崔凌志 《“蒸汽时代”的到来》教学设计 长春汽车产业开发区第一中学 崔凌志 教材地位分析 本节课是课标实验教材《世界历史》九年级上册第四单元《步入近代》第14课的内容，也是本单元的最后一课。这一时代是由工场手工业到大机器阶段的一次飞跃，所以又叫工业革命。 工业革命是在各国建立了资产阶级政权，为了巩固政权，资产阶级大力发展经济而必然产生的一种社会变革。表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。本课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。 二．教学对象分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象是初三九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情景、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其历史思维能力。 三．教学目标设计 （一）课标要求： 1.讲述发明珍妮机的故事，了解工业革命开始于一系列工作机的发明； 2.知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用； 3.简述发明“旅行者号“机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的影响。 （二）三维目标： 1.?知识与能力： 工业革命的概念以及英国首先发生工业革命的原因；工业革命开始的时间；哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”；瓦特制成改良蒸汽机；富尔顿建造第一艘汽船；史蒂芬孙发明蒸汽机车。 通过教师创设问题情景并引导探究及学生方组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。 2.过程与方法： 通过情境设置、阅读、思考、讨论，理解工业革命各环节相互促进的关系，提高比较、判断推理的能力和初步运用唯物主义观点解释历史现象的能力。 3.情感、态度价值观： ①通过工业革命首先在英国发生的前提是英国君主立宪制资产阶级专政的确立，让学生认识到国家统一在经济、社会发展中的巨大作用，将祖国统一教育渗透于教学之中，激发学生为祖国统一而努力奋斗的精神； ②通过对工业革命中一系列发明的讲解，使学生认识科学探究不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，以培养学生的探索精神、创新精神和科学态度，将创新教育渗透于教学中，激发学生的学习兴趣； ③通过对工业革命中大机器的发明、应用所引起的社会生产的巨大变革，使学生认识到：社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力，认识到科学技术在社会生活各方面的重要作用； ④通过对工业革命后果的学习，使学生认识到工业革命在给资本主义大国带来丰硕成果的同时，带给广大殖民地人民的却是深重灾难，从而对学生进行辩证唯物主义的教育； ⑤通过工业革命与中英鸦片战争的联系的学习，使学生初步具有应用历史知识联系与分析的能力，让学生认识到“落后就要挨打”的道理，从而激发学生热爱科学，为振兴中华而努力学习的热情。 四．重点难点分析 教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 重点突破：利用动态的FLASH动画，引导学生对蒸汽机原理进行分析，启发学生思考：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？并通过多媒体课件引导学生探索、交流、讨论。以此为依托培养学生求真务实的科学态度，帮助学生确立积极进取的人生观，坚强的意志和团结协作勇于探索的精神。工业革命的影响用图示帮助学生理解。 本课教学难点：工业革命及其影响。 难点突破：工业革命的影响，抓住两个关键点即：一是它引起生产技术的巨大变革，二是使社会关系发生了革命性的变化。通过教师讲解引导学生分析透彻。 五．教学方法设计： 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式，引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 六．教学流程设计 【导入】 历史长河，浩浩汤汤。人类文明从她诞生到现在已有几千年的历史，然而真正进入工业文明却是200多年前的事情，那么究竟是什么事件带领人类步入近代工业文明，它又对世界产生了怎样的影响？下面，就让我们开始今天的探秘之旅——《“蒸汽时代”的到来》。 屏幕显示：《蒸汽时代的到来》（伴随着一声长长的火车汽笛声） 【新课】 珍妮机的故事 [创设情境]一声长长的火车汽笛声仿佛一下把我们带回那个不断创新的年代。为了更好地学习本课，我想要同学们改变一下身份，从现在开始，你们不再是莘莘学子，而是一位生活在18世纪