第三节邓小平理论的基本特征和历史地位.pptVIP

第三节 邓小平理论的基本特征和历史地位 一、邓小平理论的基本特征和历史地位 二、学习邓小平理论的意义和方法 一、邓小平理论的基本特征和历史地位 1、邓小平理论的基本特征 2、邓小平理论的历史地位 1、邓小平理论的基本特征 对待马克思主义的正确态度决定了邓小平理论的基本特征。邓小平提出了正确对待马克思主义的态度：一要继承，二要发展，在继承中发展，在发展中继承。 邓小平理论的根本性质 邓小平理论是马克思主义的，是马克思主义与当代中国社会实际相结合的产物，是马克思主义在中国发展的新阶段，是有中国特色社会主义建设的根本指导理论。 邓小平理论具有如下基本特征： 第一，小平理论是马克思主义的，与马克思主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系。 第二，邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段。 第三，邓小平理论是一个比较完备的科学体系。 第一，邓小平理论是马克思主义的，与马克思主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系 首先，从理论来源和本质属性看，邓小平理论是马克思主义与当代中国实践相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展。 其次，从根本观点和根本方法看，邓小平理论同马克思主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系。 再次，从总体系和总范畴看，邓小平理论当然属于马克思主义。 第二，邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 在继承马克思主义基本理论基础上，邓小平理论针对当代世界和当代中国的实际做了重大发展，提出许多了前人所没有的重要思想观点，形成了一个相对独立、比较完备的科学体系，把马克思主义发展到了一个新阶段，在和平与发展成为时代主题的历史条件下，整体推进了马克思主义。 第三，邓小平理论是一个比较完备的科学体系 邓小平理论围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一主题，回答了当代中国的一系列基本问题，构成了一个比较完备的科学理论体系。 2、邓小平理论的历史地位 邓小平理论是马克思主义在当代中国的新发展，是当代中国的马克思主义。 江泽民在中共十五大报告中指出：“邓小平是伟大的马克思主义者。他为中华民族的解放和独立，为中国社会主义制度的建立，为中国改革开放和现代化建设，建立了不朽的功勋。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。” 马克思主义是一个开放性的体系，是在实践中不断发展的科学。在新的实践的基础上继承和发展马克思主义，这是马克思主义的内在要求。发展马克思主义，必须结合各国的具体实际。 马克思主义发展的三阶段 第一阶段，从《共产党宣言》发表到19世纪末。时代处于自由资本主义时期。 第二阶段，从19世纪末到20世纪中叶，资本主义由自由竟争进入垄断阶段。 第三阶段，从20世纪中叶开始到现在，世界进入相对和平发展时期。 马克思主义同中国实际相结合的两次飞跃；就马克思主义在中国的发展来看，经历了两次飞跃： 第一次飞跃是新民主主义革命时期毛泽东思想的产生。 第二次飞跃是中共十一届三中全会以后邓小平理论的形成。 邓小平理论则是马克思主义在中国发展的新阶段，根本原因共有四点。 第一，邓小平理论坚持“解放思想，实事求是”这一马克思列宁主义、毛泽东思想的精髓，在当代中国改革开放和现代化建设新的实践基础上总结了新的经验，既继承前人，又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。 第二，邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的主要成果，抓住“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻地揭示了社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。 第三，邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，作出了新的科学判断。 第四，邓小平理论贯通哲学、政治经济学、科学社会主义领域，涵盖经济、政治、社会、科技、教育、文化等方面，第一次系统回答了中国社会主义的发展阶段、根本任务、发展道路、发展动力、外部条件、政治保证、发展战略、领导核心、依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，形成了建设有中国特色社会主义理论的科学体系。 二、学习邓小平理论的意义和方法 1、学习邓小平理论的重要意义 2、学习邓小平理论的方法 1、学习邓小平理论的重要意义 邓小平理论的历史地位决定了当代中国人必须学习、掌握邓小平理论。 当代大学生的历史使命决定了大学生必须学习和掌握邓小平理论。 2、学习邓小平理论的方法 首先，应当认真研读邓小平著作，以及马克思主义著作。同时，还要学习和掌握反映当代世界发展的新知识，以拓宽我们的眼光和加深对邓小平理论的理解。 其次，深刻领会和把握邓小平理论的科学体系和精神实质。 最后，理论联系实际，用以观察、分析、解决现实社会生活中的问题。 本章小结 本章对邓小平理论做了概论性的介绍，主要讲授邓小平理论形成的历史背景、主题和科学体系、基本特征