《与法同行-健康成长》主题班会设计方案.docxVIP

树立法律信仰 健康伴我成长 “与法同行 健康成长”主题班会设计方案 ——汽车系 开果兰 一、总体构想 1 教育背景 中职学校的学生往往表现出极强的个性，勇往直前，对新事物接受快，崇拜英雄人物，富有创新精神，可塑性较强。但他们考虑问题往往带有片面性和偏执性，处理问题时也易盲目、冲动、不计后果，社会责任感相对欠缺。法律意识淡薄，漠视法律，在不知不觉中误入歧途。所以，作为21世纪的青少年，祖国未来的希望，在他们成长道路上，法律法规的学习尤为重要，这样他们才会健康成长。 2 班情分析 163402班为汽车系16级高职班，共44人，都是由中考成绩在430-550分的学生组成，其中43个男生，1个女生，大多数孩子学习目标明确，学习积极性高。但有些学生纪律是非观念淡薄，沉迷网络游戏，上课迟到等现象常有发生。 3教学目的： 通过这次班会活动，使学生了解与青少年有关的法律法规，知道运用法律武器，保护自身的权利和利益，同时教育学生懂得什么是犯罪，什么是违法。使学生养成自学遵守法律法规，培养他们运用法律的能力保护自己。 4教学方式：演绎法、讨论法、引导法 5设计思路： 具体实施过程： 案例不良行为分类分组讨论导入 案例 不良行为分类 分组讨论 导入 自我反思 自我反思 全员宣誓如何做 分组讨论 全员宣誓 如何做 分组讨论 二、活动准备 1、学生自编自导小品《失窃之后》； 2、班主任收集校园内外关于法律法规图文影像资料，准备多媒体课件 三、任务实施 1导入课题 　 利用小品《失窃之后》,导入本次班会课主题《树立法律信仰 健康伴我成长》。 小品大概内容：某天放学之后，李姓同学故意拖延到最后一个离开，离开前将王姓同学遗忘在桌上的手机放到自己的口袋后离开学校，王姓同学发现自己手机丢失后，自己在班级排查，最后将嫌疑锁定住李姓同学，王姓同学便叫上班级里其他五名同学，把李姓同学约到校外，索要手机未果的情况下，王姓同学和其他五名学生对李姓同学拳打脚踢，导致李姓同学多处受伤。 2讨论　　 同学们观看小品，从中发现哪些不良的行为，分组讨论内容可以如下： 1、李姓同学偷窃的不良行为； 2、王姓同学处理事件的方法不对，没有将情况上报给班主任； 3、王姓和其他五名同学的打架斗殴的不良行为。 3、讲授新课 迟到、早退、讲粗话脏话、穿奇装异服、染发、带首饰、男生留过耳长发、光头、教学区打球、不按时就寝等各种违反学校规章制度的行为。1）给出一些日常的不良行为，并让学生进行分类。 迟到、早退、讲粗话脏话、穿奇装异服、染发、带首饰、男生留过耳长发、光头、教学区打球、不按时就寝等各种违反学校规章制度的行为。 严重不良行为 严重不良行为 纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带自制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽读物或音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸毒、注射毒品； 纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带自制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽读物或音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸毒、注射毒品； 中度 中度不良行为 旷课、夜不归宿；打架斗殴，辱骂他人； 旷课、夜不归宿；打架斗殴，辱骂他人； 偷窃、故意损坏财物；观看收听色情、淫秽的音像制品读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所；其它严重违背社会的不良行为；吸烟、酗酒。 轻度 轻度不良行为 2）轻度不良行为是泛指与学生守则、学生日常行为规范、公众道德规范相背的一些行为以及心理障碍的总和。轻度不良行为的危害性主要体现在对其相关群体及其个人的危害上。 中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有的不良行为。 严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。 4、青少年犯罪的案例。 远在合肥市新站开发区的胡某，年仅16岁，在网吧玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，胡某每次都被别的玩家“捅”倒。而坐在一旁的同龄少年也在玩同一种游戏，他忍不住对胡某冷嘲热讽了几句。在网上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出半尺长的防身刀具，捅向同龄少年的胸口，导致他当场死亡，而胡某则又坐回电脑前，依旧沉浸在暴力游戏中。直到警方赶到现场，胡某才惊醒：“我是不是杀死人了？会不会坐牢？”　　 据检察院调查，大部分网络引发的青少年犯罪，作案的诱因、作案的勇气甚至作案方式都来源于游戏。一些网络暴力游戏从2D升级为3D，动画效果极其逼真，游戏人物杀人或被杀时，血光四溅。这样长期的、无数次的“杀人”训练使玩家变得情感