家庭小实验报告.docxVIP

家庭小实验报告 　　家庭小实验姓名：　　实验名称：　　时间：参与人员：　　数据记录：　　观察现象：　　得意发现：　　新的问题：　　家长评价：　　课外家庭小实验报告　　“家庭小实验与研究性学习能力的培养”总结报告　　新教材与原教材相比，一个重要的特点是它重视化学与社会的关系，注意贴近生活，激发学生的兴趣，开阔学生的眼界，引导学生多动手、动脑，培养学生的实际工作能力和创新精神。例如新教材中补充的许多《家庭小实验》：要求学生自己设计并用实验方法证明马铃薯等中含有淀粉，要求学生自制简易仪器收集雨水并测定雨水的pH等等。这些家庭小实验极大地拓宽了中学化学教学的视野，在学生的脑海中化学从神秘科学的舞台走进了现实的生活，提升了化学的亲和力激发了学生学习的兴趣。在这种前提和背景下，认真准备和做好每一个家庭小实验就是一次极好的研究性学习的机会；因为它需要深入的学习学科的知识，然后自主的将课本知识与生活实际联系起来，在没有老师的指导下，完成实验方案的设计，寻找实验用品，自行解决所碰上的问题，自行对实验结果进行评价，然后再从中升华所学的知识，提升自己的能力。然而这些内容和要求学生以前都很少涉及，那么怎样指导学生，让学生喜欢并创造性的完成家庭小实验，进而培养研究性学习的能力就是本课题所要研究的问题。　　一、子课题名称：　　家庭小实验与研究性学习能力的培养　　二、课题目标　　在“绪言”中开宗明义地引用了美国著名化学家西博格的名言：“化学――人类进步的关键”作为标题，这句名言实际上就是中学化学教学的主题，它强调了化学在社会发展和人类生存中的关键地位。领会、接受这一主题并为之付出毕生的努力，需要一生的学习和良好的学习方法，因此教材中引入了研究性学习；家庭小实验就是进行研究性学习很好的题材，本课题的目标就是充分发挥家庭小实验的功效，培养学生研究性学习的能力，为人类的进步而不懈努力。　　三、理论依据　　1、前苏联教育家苏霍姆林斯基：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。　　2、研究模式源于萨其曼对于独立学习者发展的信念。他认为：科学家用来解决、研究未知的理性智略可以传授给学生。其研究模式是在学生积极参与科学探索过程中，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学如何解决问题的过程，使学生体会科学如何面对疑难情境，学会搜集和加工需要的新资料，最终达到问题解决的研究过程，从而获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。　　四、实验的实施与做法　　1、实验的实施与做法　　2、资料积累　　每一个实验都要留下完整的实验报告，一些由实验而引起的对相应学科知识、生活环境和社会现象的看法、感想及见解的小论文，以及特别有价值的拍摄图片，新颖的实验装置。约每两个实验进行一次小结交流并做好记录。完成阶段课题的结题和鉴定工作，撰写阶段性总结论文。　　五、实验成果与评价　　1、培养了学生的研究性学习能力　　我们这个实验除了一开始提了一些要求，做了一个实验报告的示范，布置好任务，其余的全是学生自主的完成相关的家庭小实验，并写好实验报告、论文以及收集相关的实物及图片、录象等，实验过程中遇到难题，小组成员互相讨论，有时上网查找相关的资料，自行解决问题。这些解决问题的过程在学生的论文中都有体现。通过做好家庭小实验，增强了学生的动手能力和解决问题的能力。　　2、提高了学生的学习兴趣　　实施这个实验以来，参与的学生学习化学的兴趣有了很大的提高，这不仅体现在平时的化学学习上，化学成绩有了很大的提高，而且在高二的科目分班中，多数学生都选了化学。　　3、培养了学生严谨认真的学习态度　　在做家庭小实验中，学生都力求规范、准确、完善，要达成科学的实验结果首先要具备精湛的实验操作能力。在这种思想指引下，他们对自己的实验水平总是非常挑剔，主动反复实验。同时在学习上他们也逐步形成了严谨认真、一丝不苟的学习态度。